全国各地教育部门进行普法宣传文化教育八五规划 权威专家讲解

　　在高考冲刺中提升法治知识占有率用意何在

　　□ 本报讯记者 陈涛

　　前不久，国家教育部下发《全国教育系统开展法治宣传教育的第八个五年规划(2021—2025年)》，明确提出要充分运用教学课堂主阵地功效，促进提高法治教育学时占有率，适度提升法治知识在初中升高中，今年高考中的內容占有率等。

　　在未成年人法治教育中，怎样才可以充分运用教学课堂主阵地功效，必须破译什么难点，怎么才能完成规范性和常态？

　　紧紧围绕这个难题，《法治日报》记者采访了北师大法学系副院长，法制与教育科学研究核心办公室副主任袁治杰，北京西城区人民检察院少年法庭责任人秦硕和河南社科院副研究员王运慧。

　　未列入国民教育系列管理体系

　　旷课时缺师资力量缺教材内容

　　新闻记者：国家教育部下发全国各地教育部门进行普法宣传文化教育八五规划，为何明确提出青少年儿童法治教育要充分运用教学课堂主阵地功效？

　　袁治杰：近些年，中小学校法治教育早已获得了长足的进步，但还出现一些不够。一方面，青少年儿童法治教育成果不明显；另一方面，依据最高检上年公布的《未成年人检察工作白皮书(2014—2019)》，自2017年逐渐，未成年违法犯罪总数逐渐提升，给青少年儿童法治教育提到了更好的规定。

　　特别注意的是，在中国时下，青少年儿童的爸爸妈妈非常少有认真完成法治教育的，法治教育难以和造型艺术，才艺表演类的文化教育对比，因而根据课余文化教育促进法治教育并不实际。在那样的情况下，加强课题研究课堂教学的前沿阵地功效，毫无疑问是非常值得一定的。

　　王运慧：早就在党的十八届四中农村工作会议时，中间就明确提出“将法治教育列入国民教育系列管理体系，从青少年儿童着手，在中小学校开设法治知识课程内容”。上年年末和今年初，中间陆续下发《法治中国建设规划(2020－2025年)》《法治社会建设实施纲要(2020－2025年)》，在其中都明确提出提升未成年人法治教育层面的规定。

　　此外，近些年，未成年人犯罪早已变成一个不得不认清和亟待处理的难题，提升未成年人法治教育尤其是课堂教学文化教育当然被高度重视并提上日程。

　　新闻记者：现阶段，在我国的青少年儿童法治教育在充分运用教学课堂主阵地功效层面，有什么难点必须破译？

　　袁治杰：中小学校法治教育现阶段面对的艰难主要是三点。