严格标准 科学研究辨别 搞好校外培训新项目分组管理

　　——国家教育部校外活动学习培训监督司相关责任人就《义务教育阶段校外培训项目分类鉴别指南》记者招待会

　　近日，国家教育部政策研究室发布了《义务教育阶段校外培训项目分类鉴别指南》(下称《指南》)，国家教育部校外活动学习培训监督司相关责任人就《指南》相关状况回应了新闻记者提出问题。

　　1.问：请介绍一下《指南》颁布的环境和全过程。

　　答：为贯彻执行中共中央办公厅，国务院下发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，2021年7月，国家教育部政策研究室发布了《关于进一步明确义务教育阶段校外培训学科类和非学科类范围的通知》。全国各地依照规定，联系实际，在优化校外培训项目分类辨别工作中，开展了有利探寻。为了更好地进一步加强对地区工作中的具体指导，提升归类辨别的严谨性和合理性，我们在用心调查全国各地进展情况和具体要的根基上，科学研究拟定了《指南》，并就各层面广泛关注的疑问难题难题进行专业科学研究。《指南》依次征询了地区文化教育行政机关和相关权威专家的建议。

　　2.问：请介绍一下针对归类辨别工作中的整体考虑到。

　　答：《指南》关键对焦对基础教育环节校外培训组织“课程类”新项目辨别开展规范管理，明确规定校外培训项目分类辨别工作中，应遵循三层面标准。一是坚持不懈严格标准。深刻理解落实中间“双减”精神实质规定，严苛遵循我国有关相关法律法规和现行政策要求，贯彻落实所在地行政管理学义务，明确界限，严格规定，标准程序流程，反映公信力和权威性。二是坚持不懈科学研究认真细致。充足借助权威专家能量，重视课程规律性和课堂教学规律性，综合性项目培训的具体情况，立足于实际情况深入分析，得出客观性，公平，单独的技术专业辨别建议，保证科学研究与认真细致。三是坚持不懈统筹兼顾。提升主管机构中间横着相互配合，地域中间协作推动，坚持不懈“一盘棋”，防止结合实际发生“低洼地区”“空缺区”“分歧区”。积极主动科学研究和解决工作上发生的各种各样新情况，新难题，持续研究自主创新，结合实际完善制度和体制。

　　3.问：校外培训新项目是不是归属于课程类学习培训的辨别根据是啥？

　　答：在精确了解掌握《教育部办公厅关于进一步明确义务教育阶段校外培训学科类和非学科类范围的通知》，中小学校我国课程方案和新课程标准等文档的根基上，着重强调要融合校外培训的具体情况，从学习培训目地，培训计划，培训方法，点评方法等层面开展整体考虑，科学研究辨别。