“双减”有多急迫，“双增”就会有多关键

　　郭杰（北京市汇文中学校领导）　

　　小编在上星期栏目《“双减”精准施策，推动学生素质拓展提升》（11月21日《北京青年报》）中提及，国家教育部推动“双减”的与此同时促进“双增”：最先是在缓解校园内课外作业后，在课程计划和课后练习延迟服务项目中扩大学员参与户外运动、锻炼身体、艺术活动、工作主题活动的时长和机遇；次之是在校外培训组织评定中，将体育文化和美育教育学习培训列入非课程类学习培训，学员接纳体育文化和美育教育学习培训的时长将大大增加。

　　国家教育部在推动“双减”的与此同时促进“双增”，自身就说明彼此之间拥有本质的密切相关。一方面，“双减”客观性上为“双增”给予了标准，要是没有“双减”进一步缓解基础教育环节学员课业负担和校外培训压力，学员就难有大量参与校内校外体育文化、美育教育、工作等项目学习、锻练、实践活动的時间机遇、成本费资金投入。另一方面，“双减”和“双增”的目地相对高度统一，全是因为让学员从过度厚重繁杂、机械设备僵硬的课程学习中解放出来，提升体育文化、美育教育、工作、社区实践活动等复合性、成长性素养提升和实力营造，从“刷题家”“应考设备”变化为德智体美全面的发展的优秀人才。

　　不难看出，“双减”要处理的难题，恰好是“双增”考虑的起始点，“双减”的每日任务有多急迫，“双增”的功效就会有多关键。

　　国家教育部体卫艺司责任人以提高学员近视防控为例子，剖析协作推动“双减”“双增”可接到的具体成果：缓解校园内课外作业，给学员空出大量参与户外运动和体育文化、造型艺术、工作的時间机遇；缓解校外培训节约开支，学员可以大量接纳课余体育文化、美育教育培训学习，这种足够从源头上促进学员近视防控的有益进度。防治学生近视这般，操纵学员吸烟率也是这般，当院校中“小近视眼镜儿”“小胖墩儿”越来越低，就可以视作“双减”“双增”获得阶段性成果的一个见证。

　　搞好防治学生近视、操纵吸烟率等实际工作中，体现的是对学员素养全面的发展的综合性考虑。学员素养全面的发展，包含身体健康、与人相处、自主创新造就、综合机构、社会发展参加等各个方面素养发展趋势，都能够根据“双增”获得加强与提高。“双增”推动学员专业能力发展趋势，既反映为学科教育和非学科教育（体育文化、美育教育等）的融合，也反映为校园内学习培训塑造与校外培训实践活动的融合，还反映为学校德育与科学教育的融合。搞好这三层面的融合，学员才算得上接纳了标准、详细的文化教育，那样的文化教育才有益于学员的长久发展趋势和全面的发展。“双增”不仅有益于促进“大教育”方式变化，也有益于从院校、父母、社会发展各个方面促进“大教育”意识变化。