国家教育部1月10日公布《普通高中学校办学质量评价指南》(下面通称《评价指南》)。为避免抢赶教学计划，《评价指南》明确提出，要严格执行新课程标准执行课堂教学，综合制定教学工作计划，不可随便调整学时、更改难度系数、调节进展，禁止高三上学期结束前结课复习。

　　公布《评价指南》的目地，是切实摆脱普高办校中“唯成绩、唯入学”趋向，进一步扭曲不合理的教育评价导向性，加速构建以发展趋势德育教育为向导的普高院校教育教学品质评价指标体系。

　　实际中，有的地区仍然存有“德育教育铭心刻骨，中国应试教育踏踏实实的问题”。要让《评价指南》变成各普通高中办校的战略思想，务必加强当地政府搭建优良文化教育绿色生态的义务，坚持不懈依法治教。

　　普通高中不动齐开齐国家规定的课程内容，列入高考考试的学科课堂教学应考化、不列入高考考试的学科课堂教学政治化，及其为抢进展在高二时就上完高三的课程内容、高三一年用于“做题”，这似乎是高考考试评价指标体系的问题，本质不是依法治教的问题。普通高中那么做，违背了义务教育法“德智体美全面的发展”的要求及其普通高中教育的基本定律。

　　殊不知，一些地区为了更好地追求完美录取率，默认院校高二就上完高三的课。有的当地政府把高考升学率而不是搭建更强的文化教育绿色生态，做为本地发展趋势教学的功绩。

　　为提升录取率，“公”“民”不区分办校、跨区违反规定掐尖招收等状况，毁坏了地区文化教育绿色生态。在执行高考改革的地域，有的院校并未按改革创新规定机构选课走班课堂教学，反而是给学员给予比较有限好多个选科套餐内容。

　　2020年党中央、国务院办公厅下发的《深化新时代教育评价改革总体方案》就明确提出，果断改正片面强调录取率趋向。地方党委和政府部门要坚持不懈恰当政绩观，不可下发入学指标值或者以中高考升学率考评下一级党委会和政府部门、教育局、院校和老师。

　　但是，一所普通高中假如录取率降低，便会遭受父母和网络舆论监督的斥责，规定“校领导下课了”。也有人怀疑，无需高考升学率考评普通高中办校，用哪种考评？

　　应对父母“录取率不高，谈何教育质量”的怀疑，地区教育局要以积极心态回复。依据《评价指南》的规定，要创建科学合理的大学办校品质评价指标体系，关心普通高中按我国规定推动“五育并举”，设立基础课、选修课程，推动选课走班的情形及其实际学科课堂教学的品质。针对坚持不懈推动德育教育，不赶进展、不占用学员睡觉时间、到高三时依然开齐开齐全部课程内容的普通高中的校领导和老师，教育局则要坚定不移适用。