科学合理搞好幼小衔接班“四步”工作机制

　　贯彻落实双减315

　　“双减”下怎样做到幼小衔接班？日前，北京教育科学院旧宫试验小学校长孙唯在市教委举行的“双特谈双减”栏目中详细介绍了贵校搞好幼小衔接班的四步工作机制。孙唯详细介绍，为合理搞好幼小衔接班工作中，院校特意创立了以校领导为小组长的新一年级幼小衔接班工作中领导组，在教师学习学习培训、学员入学教育、课堂教学学业课后辅导、家校沟通融洽四方面做好了探寻，明确提出了相对应对策。

　　新学期开学前，幼小衔接班领导组建立了《幼儿园向小学科学衔接的工作方案》，探讨和优化了幼小衔接班的主要工作中。最先，统一机构一年级整体教师学习有关文档，机构探讨及共享幼小衔接班工作任务，让老师将学习到的工作经验方式应用到自身的课堂教学中。次之，举办老师交流会，协助老师掌握少年儿童在学龄前儿童的受文化教育状况，将中小学的教育方式与幼儿园管理方法实现较为，根据剖析幼稚园小孩的特性，立即调节一年级的课程管理方法，构建多元性和理论性的学习环境，较大水平清除少年儿童的生疏感受和不适合。再度，系统软件整理出入学教育、开学致辞，及其新学期开学适应能力学习生活的详尽方案和工作内容，让每一个新入职幼教不断演习，充足搞好幼小衔接班的准备工作。

　　从幼稚园到中小学是小朋友们学习培训在生活上的一次飞越，也是人生道路过程中的一次转折点。孙唯提及，为让孩子尽早融入学校生活，院校从自然环境融入、管理方法融入到心理状态融入下手，妥当推动幼小衔接班。入校前期，院校重视清除学员对校园内的距离感，构建与幼稚园相仿的班集体自然环境，老师容许学员适度带上自身喜爱的书籍，提高心理状态归属感；领着学员参观考察学校环境，了解餐厅、洗手间、保健医室等关键场地部位；进行游戏，协助学员了解教师、同学们并与它们创建战略伙伴关系等。

　　入校中后期，院校主要塑造学员自立独立工作能力，规定学员依照作息时间表有规律性地进行学习生活，激励学员自身的事儿自己做，如单独穿脱光衣服、整理背包文具用品等。老师还根据手机游戏的方法，协助少年儿童了解班规校规校纪；根据对学员坐、立、行等行为准则练习，正确引导学员办事潜心，推动优良习惯养成产生。

　　入校中后期，对焦大学生的心理状态融入状况，塑造学员担当意识。根据进行挑战性、趣味性、合作性的团体活动，老师有准备有到达站给学员分配日常任务，并支持具体指导她们努力完成，正确引导学员了解荣誉感，从内心认同自身是一名中小学生了。