（原标题）校园吉尼斯：从个性化评价到游戏化学习
量身定做成长标尺，让每个学生找到自主学习的乐趣
文/白宏太、潘宇莹
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”“三十功名尘与土，八千里路云和月”……舞台上，两个孩子正在对诗，你一句，我一句，妙语连珠，一时难分高下。
这是不久前，在碧桂园实验学校学术报告厅举行的第三届阅读节语文校园吉尼斯活动，台上这两个孩子正在进行“飞花令”项目的“冠亚之争”。两人抽中的是“月”令牌，用“月”字对诗，竟然比拼了30多个回合。丰富的古诗积累，灵敏机智的反应，让观众大呼过瘾，现场掌声雷动。
提起校园吉尼斯，碧桂园实验学校的孩子们个个眉飞色舞，有说不完的话。在佛山市顺德区，碧桂园实验学校首创了这一活动，设计了多样化、趣味性的竞赛项目，把学习变得像游戏一样好玩，营造出乐此不疲的学习氛围，也让每一位学生都有机会展示自己的强项，轮流做英雄。
“好的教育，既要‘有意思’又要‘有意义’，既要面向全体，又要关注每一位学生。”碧桂园实验学校总校长陈钱林说。校园吉尼斯，正是这一办学理念的最好载体。它用最贴近儿童的方式，为每个孩子的成长提供适合的标尺，又让他们收获了学习的自信与快乐。
一年级英语吉尼斯活动现场
个性化定制的成长刻度尺
在碧桂园实验学校，校园吉尼斯嵌入六大校园文化节，融合语文、数学、英语、科技、体育、演讲等多个学科，贯穿整个学年，为每个学生搭建展示强项的专属个性舞台。
你看，仅2019年4月阅读节期间，校园吉尼斯便推出了“偏旁开花”、“成语消消乐”、“古诗古韵”、“文学知识竞赛”、“飞花令”等11项语文项目和“演员的诞生”、“100秒速拼”、“Picture Story”、“线索寻词”等14项英语项目。
一年级语文吉尼斯比赛现场
“校园吉尼斯活动每个项目都高手云集，可以和高手们一比高下，可有意思了！”三年级学生刘思嘉说。在2019阅读节语文校园吉尼斯活动中，刘思嘉90秒内背诵了13首古诗，一举拿下“信手拈来背古诗”项目的吉尼斯纪录。
为了拿下吉尼斯纪录，刘思嘉这段时间别提多努力。他每天抽出半个小时背诵《小学生必背古诗》，不仅背得滚瓜烂熟，还认真地看注释、体会诗中蕴含的诗人的情感，越看越有韵味。“背古诗变成了一件很好玩的事情，就像在跟诗人对话一样。”
“校园吉尼斯活动不仅好玩，也很有意义。”四年级学生赵思齐以9.42分的高分（满分10分），夺下“好书推荐”项目的吉尼斯纪录。与《父与子》一书中严肃的气氛相反，赵思齐以轻松搞笑的语句进行介绍，大胆的创新赢得了观众和评委的一致肯定。
“我胆子比较小，上台的时候特别紧张，但没想到同学们都很捧场。”赵思齐说，自己说的话有着可以把大家逗笑的魔力，这让他越来越喜欢表达和分享，更积极参与语文课“故事推荐”的课前分享环节。
人们常说，“多一把尺子，就多一批好学生”。显然，校园吉尼斯就是为学生量身定做的一把把成长刻度尺，用真实可感、又富有童趣的方式，让一批批好学生重新被发现。
为此，每一个校园艺术节都设计了缤纷有趣的校园吉尼斯项目。比如，数学节期间的“口算大王”、“数字华容道”、“汉诺塔”、“24点”、“数独”、“魔方魔尺”；科技节期间的“落蛋比赛”、“橡皮泥饮食制作”、“生活技能大比拼”；演讲节期间的“讲故事”、“课本剧”、“看图说话”、“续编故事”、“诗歌朗诵”等。angm
数学吉尼斯项目之汉诺塔
多年来，评价问题成为教育改革的“瓶颈”，而这些陈钱林口中既“有意思”又“有意义”的项目，恰恰解决了一个教育评价的大问题，让多元评价从理念到实践，得以清晰落地。
呼应课程改革，营造“乐学”氛围
在2019年英语校园吉尼斯活动中，各个项目决赛依次开展，现场气氛紧张激烈。其中，仅是单词拼写一项，便有正着拼、倒着拼、合作拼等多种多样的方式，孩子们乐在其中，流连忘返。
一年级英语吉尼斯单词拼写项目之Speed spell
一年级英语吉尼斯单词拼写项目之Letter by letter
此情此景，老师们看在眼里，喜在心里。以往让学生们最头痛的单词拼写，居然成了精彩、刺激的游戏项目，学生们一个个玩得乐此不疲。
这就是校园吉尼斯项目的一大特色，即每一个项目都力争紧贴学科课程，助力学生夯实学科基础，实现“玩中学”。
为了达成这一目标，各学科教研组可谓是挖空心思，精心策划。以英语校园吉尼斯活动为例，据小学部教学主任蔡蓉介绍，各活动项目都围绕课文知识来设计，以游戏化形式通过考查学生的词汇量、读写、表达等能力，进而全面提升学生英语素养。
“校园吉尼斯活动根据孩子的年龄特点进行设计，结合校本课程内容，突出趣味性。”数学学科主任胡会友说。为此，2019数学节校园的吉尼斯活动，从关注每一个学生出发，确立三项设计意图：其一，口算和计算项目是基本达标项目，数学教研组根据学情制定目标，要求每一位同学都达标；其二，24点、魔方魔尺、数字迷宫等项目为校本课程项目，旨在激发学生对校本课程的学习热情；其三，数字华容道、汉诺塔、数独等项目，旨在锻炼思维能力，激发数学学习兴趣，提升学生的数学综合素养。
一年级数学吉尼斯项目之七巧板
二年级数学吉尼斯项目之迷宫
这样的校园吉尼斯活动，更像是课堂教学的延伸，突破了传统的教学时空和教学形式，让知识学习变成了一件活泼、有趣的事。
“孩子们别提多积极了！”三年级年级组长欧海碧说，校园吉尼斯活动让孩子们对“学习”这件事更有热情，更加兴奋。“让孩子们去挑战不同的花样，让他们了解到原来学习也可以这么好玩，从而激发学习热情，让孩子们爱上学习，可谓是有趣的‘妙招’。”
因为与学科教学紧密结合，校园吉尼斯变成了教学改革的一个活动载体，既是有趣的学科竞赛，又是一个个构思巧妙的模块教学项目，帮助学生攻克学科学习中的难点。
经历过一段“数学迷茫期”的六年级学生苏本朗，很庆幸自己遇上了数学吉尼斯。在人人参与的氛围渲染下，他参加了“数字华容道”项目，并顺利进入决赛，拿下校园吉尼斯纪录。“当时数学公式老记不住，数字华容道这个游戏直接挑战数学思维，意料之外的胜利让我备受鼓舞、重拾信心，也提高了对数学知识的学习兴趣。”苏本朗兴奋地说。
英雄莫问出处，给予学生“自主挑战权”
在今年数学节的校园吉尼斯活动中，爆出了一个让全校惊异的新闻。二年级学生余昕宇面对多位四五年级的哥哥姐姐，毫不畏惧，勇敢挑战，最终以优异的表现，一举夺下六层汉诺塔的冠军，成为该项目的“吉尼斯纪录保持者”。
同样的，在三阶魔方的决赛中，二年级学生王皓宇以35秒25的好成绩击退了高年级哥哥姐姐们的挑战，成功“霸榜”。
数学吉尼斯项目之魔方
这就是校园吉尼斯最刺激的玩法。原来，在活动中，同学们拥有“自主挑战权”，不仅可以参与本年级的项目赛事，还可以向高年级的哥哥姐姐发出挑战。“我喜欢吉尼斯比赛，好玩，有挑战性！”余昕宇说，汉诺塔项目十分考验随机应变能力，即使某一步走错了也还能有“翻盘”的机会，充满了趣味性。“晚上回家我也会练习，妈妈爸爸也被吸引了，还跟我一起玩呢！”余昕宇说。
“我对魔方特别感兴趣，在幼儿园的时候就已经开始学了。”王皓宇说，在读一年级时，自己知道有三阶魔方的项目，就曾向高年级的哥哥姐姐们发起挑战，并过关斩将进入决赛，可惜没能一举夺魁。“今年成为冠军真的很开心，感觉对魔方和数学更有兴趣了，我还打算自学几何，继续研究斜转魔方、三叶草魔方等等。”王皓宇说。
不仅如此，在校园吉尼斯活动中，同学们还能够发布“英雄帖”，自主提出吉尼斯项目，并邀请其他同学一起挑战。
2018年数学节校园吉尼斯活动中，五年级学生张宸睿和贾越就分别发布了“背圆周率”和“挑战中学方程式”的“英雄帖”，并挑战成功，双双摘下“校园吉尼斯纪录”的荣誉。
“发布英雄帖，就是想挑战一下自己，看看能不能创造一个纪录，也借这个机会突破、超越自我。”张宸睿说，以前曾在电视上看到过背圆周率的比赛，觉得很有趣，就试了一下，没想到轻轻松松地便背到了小数点后50位。当了解到校园吉尼斯活动可以发布“英雄帖”，张宸睿便毫不犹豫地提出了“背圆周率”项目。
“英雄帖”很快被隔壁班的严天阳同学揭了下来。通过一番“探听敌情”，张宸睿了解到严天阳已经背到小数点后80位了，于是奋起直追，一口气背到了小数点后150位。决赛现场，两位同学面对全年级的学生观众展开比拼，虽然由于过于紧张，张宸睿只背到了小数点后108位，但仍成功击败严天阳，顺利拿下了吉尼斯纪录。
另一位五年级学生贾越勇敢地发起了“挑战中学方程式”项目。虽然最后只有3位同学迎战，但利用这个机会，他“逼”自己了解初中方程式的内容，感觉很有成就感。
看得出，无论是发出“英雄帖”还是提出“自主挑战权”，学生们为了赢取胜利，都要付出额外的努力。但在这样的游戏化学习中，他们“爱觉不累”。每月，伴随着校园吉尼斯活动的开展，学校都会掀起一股学习热潮。“每一次校园吉尼斯活动，都是学生学习热情最为高涨的时候。”蔡蓉说。一到课余时间，学生们都积极参与其中，通过游戏竞赛感受学科魅力。从小组PK赛到班级PK赛，再到年级决赛，同学们在一场又一场的赛事中感受学习的乐趣，发掘自己的闪光点。
“学习当然不是一件很轻松的事，需要付出辛苦，但当学生爱上学习，这个过程又是快乐的。两者并不矛盾。”陈钱林说，“从这个角度来说，校园吉尼斯，既是评价方式的创新，也是学习方式的变革。”
作者简介：
白宏太，《中国教师报》全媒体运营中心主任、原《人民教育》资深记者，留日访问学者。
潘宇莹，原《佛山日报》文教新闻中心记者。
