教育孩子为什么不爱读书，不只是知识教育，更重要的是精神教育，有了精神教育孩子才有会努力的方向，才会有拼搏的动力，不然只会在享受和迷茫之间徘徊……

在经济全球化时代，我们常能听到“人文精神缺失”的叹息与无奈。所谓人文精神，在我看来，是指人类共同信奉的那些真理性的精神。比如我们常说的科学精神、体育精神、民主精神、爱国精神、社会公平与平等的精神、人道主义精神等等，这些精神确保人能自由、幸福且有尊严地活着，有利于人的幸福与社会的进步和文明，其重要性不言而喻。

如今，人文精神的固有准则、特别是传统的价值观正遭遇到颠覆性的冲击，诸多迷惘和困惑摆在社会和个人面前。面对物欲横行与享乐盛行，我们却手无寸铁，无能为力——重建我们的人文精神迫在眉睫。

人缺少了精神教育就会无所适从，就会缺乏目标，就会把时间浪费在不应该浪费的地方，只有孩子真正认识到学习的重要性，才能主动摒弃不良习惯，把学习放到首位。

孩子不爱读书并不是孩子变了，而是现在的教育变了，根本没有教会孩子正确的世界观，价值观，人生观，思想决定了一个人的行动，决定了一个人的一切，注重精神教育才能让孩子爱上读书！

回答为什么有的孩子天生就喜欢读书？

天生就喜欢读书这个观点不成立，喜欢读书的习惯是后天养成的。

有些人求知的欲望相当强烈，认为从书本上获取知识来得最简便直接。

同样喜欢读书的人，储存知识的能量不尽相同，认知能力也有所不同。这当然取决于遗传基因的优越性，遗传是先天性的，是与生具来的，客观的。勤奋好学是后天性的，主观的。光从书本上得到的知识是不够的，在理联系实际，天才与勤奋相结合的过程中，成就了不少名人，产生出天之骄子！

谢谢邀请，简答如下：

偏远山区的小孩子为什么不想上学呢？原因较多，主要有以下几种：

一是1996年后大中专毕业生国家不包分配的20多年时间里，偏远山区的大人小孩子切身感受到了读书是花钱费力不讨好的事，即使国家实施九年义务教育免费上学，也普遍认为读不读书无关紧要，新的读书无用论又抬头了，偏远山区的小孩子目光短浅，面对读不读书都难以走出大山的残酷现实而产生了不想上学的念头。

二是偏远山区即使在通讯等基础设施发展较快的今天也仍然难以改信息闭塞、环境落后的现实，偏远山区的孩子根本不知道外面的世界有多大，有多精彩！也根本没有体会到文化科学知识对人生、对生活的重要影响，受环境影响而对上学没有一点兴趣，就不想上学了。

三是愚昧的父母及祖父母常年累月务农为生，文化程度低，社会见识少，整天为了生活而奔波劳累，过着近乎平淡的自给自足的生活。在这样的父母教育影响下，偏远山区的孩子过早地做家务、干农活，自由自在，这些偏远山村多数没有学校，孩子们也自然不想到十几里外的学校上学。

四是受急功近利思想和攀比心理的影响，偏远山区的大人小孩往往看到或听到哪家的孩子大学毕业找不到工作，虽然也在城里打工，但赚的钱还没有不上大学的农民工多。有找到聘用制工作的，月工资只有二、三千，远没有不上学一直打工的***一个月七八千工资多。这样想来比去就不想浪费时间耽误赚钱而上学了。

五是偏远山区的农民家庭经济相对困难，除义务教育阶段上学外，好多家庭培养不起大学生。在他们认为，与其依靠借贷花钱上大学毕业后还很难找到合适的工作，还不如利用上大学的时间去打工挣钱，所以就不再想上学了。

笔者觉得，在知识经济时代的今天，应该让偏远山区的孩子走出大山，走向世界，切身感受到知识改变命运的巨大力量，也可以让文盲或半文盲的打工农民用自己吃苦受罪也远不如有一技之长的文化人赚得多、过得好的活生生的例子来证明教育成就未来的真理，那样他们就会真正喜欢上学了！