从事自媒体工作给你的生活带来了什么变化？　　首先说自媒体是什么职业，什么是自媒体？自媒体是指普通大众通过网络等途径向外发布他们本身的事实和新闻的传播方式。

　　自媒体已经兴起好多年了，但我从事这一方面才一个多月时间，就是在这么短的时间里，收获了很多，也解决了好多问题。

　　１、病重表姐的银行卡密码在省外锁住了，原来必须本人回原籍办理，在头条上发布了这问题的困难后，引起该行领导的重视，想办法解决了这一问题。

　　２、几个原来是低保户亲戚，今年村委把“低保户”取消了，他们准备联合上访。我把这情况发到微头条上，得到广大网友的重视，特别是几个从事政府工作的领导，懂政策，特别在网上解释了这些情况的相关规定。这几个想上访的亲戚不上访了，心中没有了怨气。有类似问题的网友也留言说：谢谢解答了心中的疑惑。

　　３、一位朋友因车辆交强险漏交，经过红绿灯时报警，被交警拦截，强制罚款。这一真实事件发到微头条后，下面网友纷纷留言：谢谢提醒，我也忘交“交强险"了。

　　通过做自媒体，知道了很多知识，也解决了很多问题。

　　通过做自媒体，激发了我热爱生活的情趣，并把身边所见所闻，所感所想，记录下来，与广大网友共享，即开拓了视野，也找到了解决问题的好办法。

　　通过做自媒体，我又翻阅了好多经典书籍，提高了自己的写作水平，让自己的大脑又活跃起来了。

　　通过做自媒体，我把自己从事教育多年的工作经验，上升到理论层面。分期、分层地、系统地总结出来分享到网络上，好多网友纷纷留言：谢谢分享，我知道怎样教育我的孩子了。还有好多网友私信给我：这的孩子是这种情况怎么办？我都依依回复。这时我在想：退休了，还能在教育战线发光发热，只是把工作地点由三尺讲台，挪到网络上而矣。我又找到了人生价值和成就感。

　　通过做自媒体还能有点小小的收入，当然收入与你的能力和投入度是成正比的。

　　当然，做自媒体也要把握好分寸，既不能影响了生活的一日三餐，也不能忽略了自己的身体健康。还有就是不能泄漏别人的隐私，也不能无中生有惹事生非，

更不能肆无忌惮地发表一些负能量的言论。

　　看来自媒体给我们带来的好处还是很多的，希望更多的人加入自媒体，感谢自媒体，感谢自媒体平台，也祝愿做自媒体的朋友越做越好，越做越开心，让大家都得到自己想要的生活！

我个人认为教师做自媒体不算第二职业，理由如下：

一、从职业的定义看职业，即个人所从事的服务于社会并作为主要生活来源的工作。根据中国职业规划师协会规定，职业包括十个方向，细化分类有90多个常见职业。常见的职业类型中没有自媒体这一职业，因此，多媒体顶多是自由职业（意即没有固定职业）。

再说，从人社部等三部门发布的18个新职业看，里面也不包括新媒体这一职业。

18个新职业

因此，教师做自媒体只能算是业余爱好，就像有些老师课余喜欢钓鱼、打牌、健身一样，做自媒体的老师只是课余喜欢“码字”而已。

我从今年3月12日起，开始尝试写“头条”。百粉之后，每天只有几分几毛的收益，很明显不能作为我“主要生活来源”，我写“头条”，纯属爱好，与职业无关，何来第二职业之说？

二、从教师职业特征看《礼记·学记》中有言：“学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后自强也。故曰，教学相长也。”这句话阐明了教与学的关系，老师只有通过“学”才有可能“教”好。

教育家也曾说：“要给学生一杯水，老师必须要有一桶水。”在我看来，如果教师的那桶水不更新的话，会成为死水。教师不仅要有一桶水，还要有长流水，要有长流水就要不断持续学习。如果教师自己都不愿学习，没有学习新知识的热情，而一味地要求学生好好学习，这样的要求无疑是苍白的，没有说服力的。

师生互动

教师做自媒体，从某种程度上说，也是在学习新知识，大到国际时政，小到身边琐事，大事小事事事关心。这样可以掌握最新时事，了解学科前沿，学习同行先进教法，从而矫正自己的教学方向，以自己之所学，提高课堂效果，何乐而不为？

由上可知，教师做自媒体，旨归于教学，为学生服务，何来第二职业之谓？

三、从学科特点看就语文学科而言，学界一直强调“大语文观”。生活的外延有多大，语文的外延就有多大。而语文教师通过做自媒体，拓宽了语文的外延，从而能游刃有余地驾驭课堂。

1.开阔视野，了解学生心中之所想。学生除了在课堂上学习知识外，课外主要通过手机获取资讯，虽然是碎片化阅读，但总比不阅读要好。这些信息良莠不齐，老师可以引导学生思考。例如最近电视剧《小舍得》的热播，出现了“鸡娃”这一新词，如果老师根本不明白，“以己之昏昏，焉能使人之昭昭？”我在课堂上与学生探讨“鸡娃”，这样就无形中拉近了与学生之间的距离，使之明白自主学习的重要性。

开阔视野

2.拓展思路，教给学生手中之所需。自媒体写作，不同于传统的作文写作，首要考虑的是受众，尤其是开头要能吸引人。而最近三年全国卷I的作文题，强调的是情境任务型作文的写作，要想作文能够吸引阅卷老师的眼球，这和自媒体的要求很相仿。因此在作文教学上，我以自己做自媒体的经验，引导学生写好作文，教给学生手中之所需，何乐而不“用”？

拓展思路

就语文教师而言，在教学之余，通过做自媒体，强化“内功”，从而更好地服务于学生，又何来第二职业之所称。

不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。教师只有不断地学习（包括做自媒体），才有可能站在学科的最前沿，教给学生鲜活的知识和实用的应试技巧，通过点燃学生的思想，使之成为一个心怀敬畏，不丢信仰的学生。