科研院所开发设计的科谱课在中小学校“吸粉”，应对持续出现的新要求却只有婉言谢绝

　　生物学家走进校园，怎样从“宾客”变“熟客”

　　本报讯记者 许琦敏

　　这学年，中科院上海有机研究室开发设计的“风采分析化学”系列产品课程内容，在徐汇区四所中小学校“吸粉”。因此，隔三岔五就会有院校找上门，邀约精英团队去开班。应对持续出现的新要求，所里有一些无可奈何：“生物学家走进校园本便是挤压時间搞‘第二职业’，再扩张服务项目面，就超过了咱们的功能范畴。”

　　实际上，这并不是一家科研院所的无可奈何。一方面，虽然许多生物学家有投身于科谱的激情，但因科研任务繁杂，能用以科谱的考虑周全，且因对中小学校专业知识环境不太熟、欠缺对课程的操控，有时候也会一不小心讲得过深，超过大家的接收工作能力。另一方面，许多院校则为“怎样寻找大门风水的生物学家来院开班”而苦恼。

　　小编在访谈中发觉，在“双减”现行政策的环境下，科谱课程内容走进校园的要求猛增。但不论是生物学家或是院校，都期待有社会发展第三方的助推，给予有关服务平台与服务项目，使高品质科谱网络资源最大限度得到运用，进而激发出更高社会经济效益。

　　時间比较有限，投身于“第二职业”全靠兴趣爱好与情结

　　相对性于写一篇科普读物、做一次科谱专题讲座或接纳一次新闻媒体访谈，给青少年上一门科谱课程内容，必须生物学家资金投入更多的時间和活力。

　　“现阶段关键靠生物学家的爱好和情结。”“上海浦东新区将来科学研究新星培养方案”生物学家走进校园项目经理赵颖在与生物学家连接课程内容时，最总听的回应便是，“我特想添加，遗憾太忙了”。

　　确实，科学研究是生物学家的本职，沒有一线前端的自主创新，也就失去高品质科谱的源头活水。每日上班十几钟头是生物学家的常态化，再要从本就很少的碎片时间中空出活力开发设计科谱课程内容，的确十分艰难。

　　因而，中科院上海有机研究室想到了“众筹项目”的办法来开发设计科谱教学课件：由所里研究组领取一节课的教学课件开发设计，再统一开展规范化。这类“化整为零”再“积沙成塔”的作法，恰好是为了更好地分散化每一个研究组的压力。

　　这学年，所里开发设计的“风采分析化学”系列产品课程内容遭受区域内四所青少年的青睐。殊不知，这一份来源于校园内的认同又给队伍产生了新的苦恼：依照每星期一次的讲课工作频率，有机所必须在本学年中借调30多位硕士研究生，带上相对应教学课件、试验原材料，准时前去院校授课。