中国新闻社长春市12月12日电 (小编 郭佳)一直以来，教师都被视作“阳光底下最光辉灿烂的岗位”。但是有权威专家表明，目前，社会发展对教师的过多“神圣化”让许多老师觉得难承其重。

　　前不久，由东北师大李广专家教授、柳海民专家教授、梁玉兰专家教授等编写的《中国教师发展报告(2020-2021)》公布，汇报对中小学老师岗位满足感发展趋势形势等开展了科学研究。

　　李广是东北师大教师教育研究院实行医生。他12日接纳中国新闻社小编访谈节目时表示，这类赞扬体现了大家对老师过高的理想人物角色期待。“适度的社会发展期待，可以转换为老师工作中的驱动力和使命感，可是太过理想的期待却会造成教师心理的工作压力。”

　　李广表明，不论是社会发展大家，或是老师人群自身，都需从做为“人”的老师与做为幼儿教师的“人”辨证的相互关系中了解教师角色，才有利于提升教师满足感水准。

　　这一份汇报为什么关心中小学老师岗位满足感发展趋势趋势？李广表述说，我国基本上完工了全球范畴内最大范围的教育体系，伴随着文化教育转型踏入深水区，老师遭遇着更为宏伟的重任与希望，及其史无前例的试炼与工作压力，职业倦怠加重和满足感缺少早已变成文化教育高质量发展急需解决的主要问题。

　　“随着全世界基础教育改革的风潮，老师的发展趋势日渐变成全世界教育发展的重要课题研究，一定水平上，老师的品质决策了基础教育改革的成功与失败。”李广说。

　　结果报告显示，我国中小学老师岗位满足感平均水平较高，但也遭遇例如使用价值追求完美中的“道德绑架”、班级管理关联的分歧与矛盾、教育政策法规执行中的“损耗”及高幸福感中的“点阵式坍塌”等状况。

　　李广强调，班级管理关联是我国教育信息化独有的窘境。在社会经济发展文化艺术改革创新的浪潮下，院校不会再饰演肯定权威性的人物角色，班级管理关联存有教学理念不一样、义务界限不清等问题，乃至引起了“退出微信群”等文化教育热点话题。

　　李广觉得，社会发展的进步对传统的的教育方式明确提出了试炼，此外，我国又缺乏相应的教育法律法规，而老师做为班级管理联系中的主人公之一，在缓解分歧与矛盾中激发着主导作用。

　　在提问问题的与此同时，这一份汇报也试着得出应对措施。李广表明，中小学老师岗位满足感提高对策直取薪资，老师们几乎一致地将提升薪资工资待遇做为岗位满足感提高的关键途径。

　　相关薪资工资待遇的提议重点紧紧围绕2个层面：一是对焦薪资工资待遇水准；二是对焦薪资工资待遇构造，激起行为主体的主观能动性。