扭曲“唯成绩”导向性，怎样搞好下半篇文章内容

　　1月10日，国家教育部公布《普通高中学校办学质量评价指南》(通称《指南》)，规定切实摆脱普高办校中“唯成绩、唯入学”趋向，进一步扭曲不合理的教育评价导向性，加速构建以发展趋势德育教育为向导的普高院校教育教学品质评价指标体系。

　　“考、考、考，教师的宝物；分、分、分，学员的命根子”，因为众多缘故的整体功效，在非常长的一段时间内，成绩决策着学员的运势，长此以往就致使了唯分数论的发生。院校与老师为了更好地提升录取率，迫不得已把全部勤奋都放到提高成绩上，忽略了同学的个性化发展和全面的发展。从某种意义上讲，成绩早已绑票了目前的教育信息化，令所有人觉得痛苦不堪，但却乏力解决。

　　教育评价关乎文化教育发展前景，有怎样的点评方向标，就会有怎样的教学导向性。根据那样的深刻理解，许多有志之士陆续传出更改“唯成绩”点评体制的号召，有关多方也做好了充分的探究试着：2020年9月，国家教育部等八单位联手下发《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》，明确提出要加强点评导向性功效，不可以中高考分数或录取率片面性点评院校、校领导和老师。2020年10月，党中央、国务院办公厅下发《深化新时代教育评价改革总体方案》，确立了新时期在我国教育评价改革创新的设计任务书和路线地图。在这个基础上，国家教育部积极推动基础教育点评变革的落地式。上年3月，国家教育部等六单位下发《义务教育质量评价指南》，如今又颁布普通高中的《指南》，2个《指南》明确了基础教育点评变革的途径。

　　冰冻三尺，非一日之寒，点评体制的改革创新牵一发而动全身，并非一朝一夕之功。扭曲“唯成绩”的教育评价导向性，难在怎样落地式。以考试成绩、录取率为规范，的确呆板、片面性，可是相对性较为公平公正，并且有对比性，在现行标准社会发展大环境下，也是有非常大的合理化。以考试成绩论英雄，简便易行，立即见效。而摆脱“唯入学、唯成绩”，那就需要引进别的的规范，但一涉及到实际的实际操作，却殊非容易的事。

　　自然，在目前状况下，摆脱“唯入学、唯成绩”并非不必入学和成绩，关键是推进教育体制改革能不能在入学和成绩以外探寻出别的相对性关键的、全部社会发展所认同的意义和规范。

　　因此，相关部门一直在为此勤奋努力。以上八单位《意见》明确提出要建立和完善以发展趋势德育教育为向导的院校教育教学品质评价指标体系，要加强全过程性、发展性评价。《指南》在这个基础上进一步明确提出将思想道德、学业水平测试、身体健康、艺术素养、工作与社区实践活动等做为点评具体内容，重视考察学员德智体美全面的发展状况和爱好特长，不断完善学员综合素质测评规章制度，常态执行综合素质测评。