支持，对于小学而言，必须符合小学生特点，以兴趣为前提展开素质教育，不要生搬硬套，举例素质教育与学科学习应对立吗：学生喜欢跳舞，千万别图省事，而让学生举杠铃、打篮球。

要围绕小孩子人格健全而设置课的内容：如美术、摄影可以提高审美、是非能力，感受生活的美；如音乐的合理开设，可以促进心理健康而热爱生活；如，有意义的劳动，让学生了解成果的来之不易，及劳动创造美，而形成热爱劳动的思想；等等

素质课要科学地开展，从小学开始，从均衡发展开始，只要让学生心理健康了，人格健全了，就是素质教育的成功。

小编提的这个问题，是不正确的。

中国的教育，历来非常重视素质教教育，强调德、智、体、美全面发展。从小学开始，就开设了能促进学生全面发展的课程，课程有：语文、数学、英语、品德、音乐、美术、体育、信息技术、科学、心理健康教育等，这些科目开设，难道不是提高学生的素质吗？中学开设的课程更多了，无须再罗列课程名称，大家都知道的。素质教育并不是要每个学生都必须具备这些素质，而是让每个学生健康成长。能力强的学生，就什么都去学；能力有限的学生，在某个方面有所成绩，也应该得到肯定。要求每个学生样样都学会，这是不客观的，也是违背素质教育的宗旨。

现在，更加重视素质教育。最明显体现在高等教育招生改革。现在，高校招生，有全国统一招生考试，也有学校自主招生考试，还有部分职业技术学院部分专业实行了免试入学，其目的就是满足兴趣爱好不同的学生选择。成绩优秀的学生，你可以去读985、211高校，平时爱好广泛导致成绩下降的学生，可以选择就读免试的职业技术学院，各得其所。

高校的招生改革，为今后的素质教育提供了广阔的舞台。今后，学生不要总是盯着分数，最好是根据自己的兴趣爱好进行选择学习，素质教育将学生从沉重的学习中解放出来，这是中国教育发展的方向。

作为一名教师，应试教育不可少，毕竟学校领导、学生家长都很在乎学生的考试分数，也跟自己的绩效考核密切相连，

因此就学习的知识重难点，肯定会反复训练，重点名校的选拔，就是因学生分数而左右的。

素质教育也不容小觑：

素质教育是一种着眼于发展，为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实而稳固的基础。

包括思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质、审美素质在内的广泛而全面的基础。

因而教师要在教学保持相对稳定的基础上，根据时代发展和社会需要，适当吸纳最新科技、文化成果，调整、充实和完善教育目的、内容和方法，以适应现代社会和未来世界多方面的挑战。

比如在语文教学上，除了书本教学，多关注课外阅读，特别关注现今的文化主流和文学观点等，对于学生的语文成长大有裨益。

总之，在教学中，要求学生牢固掌握基础知识的同时，既要在本学科领域，适度挖掘本学科的内涵和外延，又得注重学生德智体美劳全面发展，才能更好地适应社会发展对人才的需要。