品牌是学校文化的载体，是学校内在品质的外在表现，也是学校教育理念、办学特色、教育质量和发展水平等综合实力的体现。对于学校来说，建设品牌学校，是提升学校核心竞争力的现实需要，如何找准学校办学定位、找到基于办学特色的品牌着力点，是破题的第一步。
在东莞品牌学校培育与建设中，不同层次、不同区域学校，走出了一条差异化的发展之路。有一批办学基础好、办学口碑好的学校，从学校办学经验成果中汲取养分，实现了对既有品牌的升级迭代。也有学校围绕区域特色、产业特色、城市名片等不同要素，打造契合自己的品牌。
毗邻黄旗山的地理优势，东莞市第二高级中学打造“问峰教育”
比如毗邻黄旗山的地理优势，东莞市第二高级中学打造“问峰教育”；万江第五小学依托于东莞市最大茶叶市场，将茶文化引入校园，倡导“茶香润美·书墨人生”，打造“润美教育”；传承厚重的水乡文化，万江扬帆、梦想启航，万江中学推出“扬帆教育”品牌。还有一批学校强化特色发展，以品牌培育建设为抓手，通过特色再塑成就学生发展多样性。
2002年成功组建东莞市首个高中艺术班；2007年成立东莞市第一个融合音乐、美术、体育和文化科老师的艺术级组，独立管理、教学和备考；2008年成为第一所面向全市招收艺术特长生的中学……这些成绩来自东莞市第五高级中学，以“慧美育人，育慧美人，让慧美浸润生命”为品牌理念，五中打造“慧美教育”品牌。强化艺术教育对学校的发展引领，五中收获了品牌学校的荣誉称号，也迎来“东莞市艺术中学”的挂牌，结束了东莞没有专门的艺术中学的历史。
围绕个性化艺术人才培养，该校推出“大师班”培养计划，为有基础、有潜力的特长生量身定制培养方案。此外，五中还积极探索艺术学科与文化学科相互促进、同步发展，意在让每一位学生都浸润在艺术氛围中，拓宽成长成才之路。
东莞市第五高级中学挂牌东莞市艺术中学
塘厦镇第三小学，是首批全国青少年校园足球特色学校，围绕“彩虹教育”品牌建设，学校推动足球文化的校园普及，积极建构和实施的“普及＋特长”的体育课程，并以课题引领学校足球文化建设，将足球教学纳入校本研训体系，通过足球促发展的科学之路，深化充实学校办学特色与内涵。“彩虹教育”育阳光开朗、坚韧睿智的“彩虹少年”，近三年学校足球队参加了22场比赛，共获得国家级奖项2个，省级奖项2个，市级奖项7个。其中一名同学入选现役中国青年男子足球队，一名同学入选全国校园足球最佳阵容，学校还为广州队、广州城等专业足球俱乐部输送年轻的后备人才。
在南城，辖区教育管理中心从“阳光教育品牌”整体思路出发，统筹全区域品牌学校建设，通过“一校一品”“一校一特”实现了辖区品牌学校建设的和而不同、美美与共。其中，倡导教育从“心”开始的南城阳光第七小学主打心育品牌特色，学校不仅建设有占地面积约420 ㎡且配套齐全的心理健康教育场馆，还组建了专业的“户外体验活动训练课程”教练团队，构建“课堂训练课程”和“活动训练课程”，形成完善的“体验践行心育”模式，让师生在舒心的环境下、贴心的课程里、走心的活动中更好地体验、感悟、成长。
【经典案例】
莞城步步高小学：
“教育＋文化”建构办学新特色新未来
东莞，因地处广州之东，境内盛产莞草而得名。莞草在东莞文明发展史上有着重要作用，莞草编织技艺也是广东省非物质文化遗产。
2021年10月26日，在莞城步步高小学建校75周年庆祝活动上，作为重头戏之一，“莞草e博园”于当天正式开园——这是东莞首个在校“非遗”主题场馆，为学生开展莞草跨学科融合学习提供了有利的资源空间；2022年7月30日，由该校师生参演的以传承莞草文化为主题的儿童微电影《莞草依依》在东莞玉兰大剧院小剧场上映。
莞城步步高小学的学生在学习编制莞草
围绕莞草文化展开的一系列教学探索与文化浸润，是莞城步步高小学立足本土文化和自身基础进行课程整合的缩影和写照。而今，莞草文化已经成为学校特色校园文化打造的一张闪亮名片。其发展背后，是学校“文化立校”“课程立校”“特色立校”三者合一的有力诠释。
莞城步步高小学的前身为罗沙小学，办学历史超过七十载，学校由罗沙翟氏所办的私塾改制而来，最早可追溯至南宋。尚文重教的传统代代传承，影响至今。得益于深厚的文化底蕴，2009年以前学校确定了“文化立校”的办学思想雏形；2009年开始，学校把几十年的文化风尚积淀下来，提出了“崇文尚雅，步步登高”的办学理念，“办一所既充满现代人文气息，又秉承传统文化的书香校园”成为步步高小学的美好愿景。
以东莞品牌学校培育为契机，莞城步步高小学再一次跳出舒适区，思考未来的办学，由此开始了课程、活动、育人等一系列探索，“文雅教育”在实践探索中孕育而生。
从文雅教育出发，学校构建了“三层六类”文雅课程体系，围绕六大核心素养，形成了“博雅阅读”“绳采飞扬”“丝竹雅韵”“雅艺趣赏”“博能实践”“莞草艺术”等支撑学校高品位发展的品牌课程群，学校课程文化呈现多元共生的生态。
其中，“莞草艺术”源于2017年起便探索开设的“莞文化寻根之非遗莞草”课程。如今，该课程已成为学校的特色美育课程，并入选2020年广东省非遗进校园十大精品案例。 一如非遗主题的“莞草e博园”，莞城步步高小学还打造了诸多文化空间，它们是没有讲台、精致舒适的传统教室，是会讲故事的长廊，是开放共享的走廊美术馆、大堂音乐厅……从文化标识、人文环境到班级文化、场室建设，均以“静雅”为基调，以最大限度彰显出“环境文化育人”的魅力。
莞城步步高小学的学生在学着扎花灯
学校认为，学习可以发生在校园的任何一个角落，要让学习者所处的校园是一个开放获取、自由参与、互动交流的环境。“无边界”在这里被视为新时代价值教育的应然状态。
在校本化课程实施中，“无边界”也让学校突破“教师角色”的传统定义，实现开放课堂，与社会各界文化人士建立起“育人共同体”机制。如“莞草”课程教师既有学校的艺术教师、全学科教师，也有莞草编织的民间老艺人、莞草种植基地的园丁、非遗中心的专业人员、广美非遗研究院的教授等。
文化资源在“无边界”的教育环境中得以自由流动，让文化在校园自然生长。学校的文化气质在“文雅教育”品牌的特色加持下，正不断为其教育品质提升赋能。锚定目标，奔向理想，当前步步高小学正朝着全省理念先进、特色明显、文化品位浓、知名度高的现代品牌标杆式学校不断迈进，带着“文雅教育”名片走向全国。
【统筹】王慧
【撰文】黄婷 林群贤 毛敏
【摄影】孙俊杰
【作者】 黄婷；林群贤；毛敏；孙俊杰
教育莞家
