老师轮岗制度见成效，要过几个关？

　　半月谈新闻记者：赵琬微 白瑜

　　秋天新学期开学前后左右，北京市、上海市、深圳市等全国各地好几个网络热点大城市进一步推进基础教育环节校领导老师沟通交流轮岗制度，造成大家关心。在“双减”环境下，推动老师轮岗制度有利于推动高品质教学资源的平衡配备，减少社会发展焦虑情绪，因而深受群众希望。

　　事实上，在我国老师轮岗制度早已推行很多年，大部分处在部分的、暂时性的探究环节。下一步，要推动老师轮岗制度变成常态、系统化的长期性工作中，还需摆脱许多难点。

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　　心理状态关：进一步提高老师轮岗制度意向

　　2021年新学期开学至今，全国各地推进老师轮岗制度，不但经营规模扩张，在轮岗制度总数、范畴、时刻表上均有明确规定，一部分老师因轮岗制度产生的可变性觉得忧虑。

　　半月谈记者采访发觉，尽管全国各地实施方案不一样，但均表明老师沟通交流轮岗制度总数占比提升。如上海市教委明确提出，在同一所院校持续执教、做到要求期限的双师型教师，10年之内务必有明文规定的流动性纪录。在深圳市，中小学校校领导干够8年要轮岗制度，各院校每年参与沟通交流的老师总人数，要做到合乎交换标准总数的3%~5%。用3~4年的時间，沟通交流占比总计做到合乎交换标准总数的9%~15%。

　　在推进的流程上，全国各地因时制宜地指出了不一样的计划方案。北京市依照先老师后校领导、先中小学后中学、先示范点后拉开的标准，示范点推动校领导老师地区沟通交流轮岗制度、高级教师平衡配备、一般老师派位轮岗制度。上海市明确提出，3到5年之内，根据高级教师流动性、塑造等各种方法，保证每所中小学最少有1~2名高级教师、每所中学高级教师的占比高于5%，每所普通高中都是有1名正高级教师。

　　访谈中，一部分老师不清楚“为何下派我”“啥时候回家”，并忧虑“换了校领导还能回家吗”等难题。

　　在积放政策措施后，老师人群对轮岗制度的接受度显著提高。2021年9月，北京市教科院等组织对轮岗制度试点县19所中小学校派发3000余份调查问卷表明，采访老师中90%之上有轮岗制度意向。有老师提到，希望轮岗制度和流动性可以产生“新的响声、意识及其念头工作经验，老师中间产生核心理念碰撞”。

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　　标准关：全国各地轮岗制度踏入系统化探寻

　　采访老师明确提出，老师轮岗制度文本文件迈向贯彻落实，真真正正推动教育质量的提高，创建有效体制、确保老师利益是重要。现阶段，全国各地轮岗制度老师下派的方式、体制和实际效果评定等正处在探究环节。