某省教育局日前公布减轻负担新政策，在其中规定减少考题难度系数的实施方案造成了社会舆论强烈反响。这条实施方案写到：“各学科考试难度系数，中小学不少于0.95(即均分不少于100分的95%)，中学不少于0.85，中学学业水平考试(相近毕业考)不少于0.70。” 换句话说，针对中小学，100分100分的情形下，无论哪些地区，什么学校，规定平均95分或以上。

　　教育局积极主动贯彻落实双减的心态非常值得毫无疑问。但是，这一让小孩每个人都能考高分数的现行政策，却让很多学生家长焦虑情绪。考题难度系数减少了，父母小孩的工作压力能否相对应降低？这就必须探讨一个问题：考题难度系数和压力是多少，是不是有立即关联？事实上，肯定压力的是多少，和自身(父母)的期待值有关，与考题的难度水平没有太大的关系。举例说明，上世纪80时代高考考试，有时候某一学科，一个班都没有好多个及格的，但也许没人要说那时候的压力比如今重。缘故较为复杂，最少有一点，那时候的同学与父母对成绩的要求沒有这么高。再难的考题，假如想得分低，都极为非常容易；再简洁的考题，想得100分，都需要一定的投入。考题难度系数减少了，假如一个班，班里最后都能考90分多，在高考考试1分打倒一体育场人的情形下，父母反而会更焦虑情绪，小朋友们的压力不一定能缓解。

　　有统计数据表明，在近10多年時间里，北京高考的均分明显提高。此外，培训学校的开课总数、有关营业收入数据也在快速提高。中小学生的压力减少了没有？可能没人敢拍胸脯、夸下海口。

　　减少考题难度系数，较大的利好消息是让更多的人拥有成绩的幸福感，“高分考生”数不胜数，令人感觉“如今小孩什么都那么强大”。可是，小孩各个都了不起，市场竞争的猛烈水平也就显而易见。许多出色的小孩，并不会因而就减少了压力，由于最终拼的是一分3分的差别。很多年前，一位教师曾无可奈何地帮我详细介绍，她们班数学思维100分120，均分118；物理学100分100，均分98。做题文化教育受欢迎，某种意义上刚好是由于考题非常容易了，拼的是不错误，错误少，因此许多出色的小孩一年勤学苦练出来，就为了更好地少扣一两分。清华大学丘成桐班把录用班级下降到初三，便是为了更好地解放出这类优秀生，让她们从初三班级的失效学习中解放出来。

　　考题是教育质量检测的一个主要方式，能合理监管教育质量。文化教育检测通常呈标准正态分布，即高分数与分低学员较少，大部分学生成绩在中间。人为因素设置一个难度系数总体目标，例如均值95分以上，能缓解成绩的工作压力，但对降低市场竞争工作压力实际意义并不算太大。减轻负担要求中确实有减少考题难度系数的观点，但这也是对于一些考题中的难点怪题、超纲题来讲，而不是为了更好地顺从取悦家长。在中国高考改革方案短期内不太可能改变的环境下，每个人都得高分数，反而让许多父母造成了“拆盲盒”(她们不清楚在未来的高考冲刺市场竞争中，小孩会如何)的惶恐不安。