怎样放正考試入学与德育教育关联？

　　——普高院校教育教学品质拥有《评价指南》

　　依据中心相关材料规定，国家教育部于近日下发了《普通高中学校办学质量评价指南》(下称《评价指南》)。《评价指南》注重，要以习近平新时期社会主义民主社会主义经济思维为具体指导，全方位贯彻落实党的教育方针，遵循教育规律和优秀人才发展规律性，加速构建以发展趋势德育教育为向导的普高院校教育教学品质评价指标体系；要坚持不懈前进方向、教书育人规律性、改革创新、以评促建，进一步提高普高院校教育教学品质。

　　从基础教育环节院校到普高，教育评价改革创新脚步再次深层次。

　　该指引把教书育人成果做为压根规范，坚持不懈以学员全方位塑造全面的发展为关键，对焦院校教育教学品质，搭建普高院校教育教学品质评价指标体系。点评內容主要包含办校方位、课程内容课堂教学、教师发展、学校管理制度、学员发展趋势等5个层面。

　　以课程内容课堂教学为例子，《评价指南》明确提出了贯彻落实课程方案、标准教学实施、提升教学方法、加强学员发展趋势引导和健全综合素质测评等5项重要指标值。例如，为贯彻落实好课程方案，考察关键点明确提出“开齐开齐做好国家规定课程内容”“合理开发设计和执行选修课程”等；为标准执行选课走班，考察关键点明确提出“制定选课走班指引，积极主动开发设计选修课调课信息管理系统”“高一年级起依据院校选修课程进行选课走班，高二年级起依据学员选考学科进行选课走班”等；为避免抢赶教学计划，考察关键点明确提出“依照新课程标准执行课堂教学，不随便调整学时、更改难度系数、调节进展，禁止高三上学期结束前结课复习”“禁止法定节假日、假期集中化补习或变向补习”等。

　　国家教育部教育信息化司责任人表明，普通高中时期文化教育在国民教育系列体制中处在承前启后的核心影响力，对基础教育改革发展有着关键推动带动功效。改革创新普通高中评价指标体系，针对帮助和推动基础教育院校贯彻落实“双减”现行政策有重大意义。

　　《评价指南》着重强调要坚持不懈恰当政绩观和创新教育理念，并把“妥善处理考試入学与发展趋势德育教育的关联，将高考升学率做为全面推行德育教育的客观性結果之一，不给班级、班集体、老师下发入学指标值，不将录取率与老师评优评先及技术职称升职挂勾，不发布、不宣传策划、不蹭热点高考考试‘状元郎’和录取率”做为关键考察关键点，这有益于扭曲不合理的教育评价导向性，推动全社会发展塑造科学的教学理念，为中小学校全面推行德育教育构建良好氛围，推动大学生全面的发展、健康快乐成长。