基础教育环节“双减”现行政策执行至今的第一个假期就需要到了，国家教育部近日下发通告，布署搞好假期期内的“双减”工作中，“确保众多青少年渡过开心丰富、温暖和谐的假日”。

　　“双减”现行政策落地式执行已经有大半年時间，应当见到，“双减”现行政策的执行，给很多家中提供了真心实意的积极主动转变，小孩的课业负担得到缓解，回家了后有越多的时间段可以自由支配；学校外课程学习培训获得标准，院校做为文化教育主渠道功效被进一步强化；学员放学后校园内还可以享有到大量课后服务，工薪族“接小孩放学后难”状况有一定的减轻。

　　可是，在见到积极主动成果的与此同时，也需要当心各种各样学校外课程学习培训借假日之机重新来过，并以小班化课堂教学、中小型个人工作室、“一对一”学习培训等更为隐敝的方式包裝发布。国家教育部的通告中也明确提出，“要避免校外培训旧态重蹈覆辙”。

　　据媒体报道，那样的“隐敝小班课程”早已在某些地区发生了，有的培训学校停学了，可是教师“又拉上一个群”悄悄的自己创业，方式更加隐敝，主管机构依法查处难。虽然这仅仅个别现象，但不良影响却比较大，由于有的父母因此深陷了新焦虑情绪，自己小孩找不着学习培训的地区，别人家的孩子在悄悄“用餐”，未来一个跑道上跑但是他人该怎么办？

　　实际上，那样的小班课程不但花费更高一些，并且因“没证”也有“老板跑路”和安全隐患，那麼，为什么父母们还需要甘愿耗费巨资呢？

　　许多父母的顾忌是，基础教育进行以后要应对初中升高中，不悄悄“用餐”，那时候是否会变为“开盲盒”？终究，每一个孩子的自学能力和学习感受是不一样的。有的小孩针对院校里进行的学习任务觉得很轻轻松松、食不果腹，想要多学一点课堂教学以外的专业知识。有的小孩针对院校里的內容还要进一步消化吸收和了解。自然，也有的父母抱有心存侥幸心理状态，万一“双减”仅仅一阵风呢？

　　最先说起，沒有这一“万一”。

　　实际上，父母们的这种顾忌，在《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》里都有答案。 在教学课堂上，教育局要具体指导院校完善课程管理技术规范，提升教学方法，加强课程管理，提高学员在学校学习效果。

　　对于学员的多元化要求，要“提升课后服务品质”，并“灵活运用课后服务時间，具体指导学员努力完成工作，对学习培训有艰难的学员开展补习课后辅导与答疑解惑，对学有余力的学员扩展学习平台”。更加重要的是，在高中招生改革创新上，“坚持不懈以学定考，进一步提升初中升高中出题品质，避免跑题、怪题、超出新课程标准的难点”。