备课也称教学设计，是教学的基本环节，是教师的教学基本功之一备课备什么。

教师如何备课？一般而言，要做到“八备”:

1.备课标。这是备课的首要的、也是被一般教师所忽视的环节。要认真研读学科课程标准，把握方向、要求。

2.备教材。做到以课标为导引，细研深读教材，熟悉内容，理会编写意图，抓住重难点。

3.备目标。即要研究设计三维教育教学目标，做到全面、具体、明确，可操作。

4.备学情。要了解学生，研究学生的知识、心理、最近发展区等情况，做到有的放矢。

5.备资源。教师要准备、收集相关教学资料信息、教具及其他资源。对教材、教学进行科学及时的拓展与补充。

6.备方法。包括教的方法与学的方法。教法要多样、有效，学法要科学、实用。教与学要有机结合。

7.备程序。即设计好每节课的教学结构及实施程序。做到过程顺畅，结构完善，突出重点，体现特点，重视实效。

8.备评价。即在课堂教学过程中，教师怎样评价学生的综合素质及表现，教师用那些评价方法，怎样及时应用评价反馈的信息等等。

这几天我正在讲授教学论中的备课-教案-教学设计相关知识，可以负责任地回答你的问题：教材非常熟悉，并不代表你能上好本门课程中的任何一节课！能提这样的问题，说明你根本不懂得为什么要备课，备课究竟要备什么！如果你没弄清这些问题，你即使上一辈子课，也只会是死教书，教死书，误人子弟！

一丶什么是备课

备课就是教师课前所做的准备工作。它是教师充分地学习课程标准，钻研教材，开发课程资摆，了解学生，弄懂教师为什么教、教什么、怎么教、为什么这么教？学生学什么、怎么学、为什么这么学？并在此基础上创造性地设计出目标明确，办法恰当的教学方案，即写出教的方案与学的方案。

二丶备课备什么

简单地讲，备课包括下面十个方面：

1、备教材、备课标

备教材是为了弄清楚本节课的教学内容，以及本节课在教材中的地位。即在本节课之前，学生学过哪些与本节课所讲内容相关的知识，学生对这些知识掌握到什么程度；本节课所讲内容与后续学习有什么关系。

课标即课程标准，备课标的目的在于弄清楚本节课的教学目标，解决你要到哪里去的问题。重点在哪，如何突出重点？难点在哪？如何分散难点？教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，如何实现？

备教材包括领悟教材，遵循教材，挖掘教材，整合与拓展教材，渗透教材的人文思想，注重教材的方法指导，以及超越教材的突破口等。教师不是教材的搬运工。

教材内容的选择易犯错误有三类，第一类是教材有的我就教，教材没有的我就不教，盲从于教材进行教学，死教书；第二类是以教材为辅，以辅助教材，包括什么习题册等为主，本末倒置，胡教书；第三类认为教材上有的全是重点，必须全讲全教，此谓之无脑教书。

题主提出这样的问题，说明题主对备教材还认识很浮浅。

备教材要求教师必须将教材知识与学生个人生活，学校集体生活，现代社会生活，自然生活相联系，教师必须把单纯的教材内容变为广义的教材内容，丰富教学资源，精选教学内容，充实完善教学内容，优化教学内容，这是教师驾驭教材能力的体现。

2、备学生或备学情，备学法

教学的主体是学生，以学生的学为中心，这是新课程教学的基本理念。以人为本的核心理念包含了以下内容：教育要关注学生的生活实际，课程体系具有综合性和开放性，教材资源具有多样性，趣味性和科学性，教学过程体现学习者的参与忙，教学内容呈现方式多样性，评价体系关注发展性等六个方面。

因此，教师必须树立正确的学生观：学生是人，是发展中的人，他们有血有肉有情感，需要平等，尊重与关注。同时，不同学生发展有差别，需要不同！他们才是教学的主体。教师的一切活动都是为了他们的学！

也就是说，教师在上课前必须弄清学生的知识储备，兴趣爱好，需求，习惯，困惑，包括学过什么知识，学得怎么样，养成了什么学习习惯等。这是搞好教学的基础。

至于学习方法，有体验法，探究法，调查法，归纳法，设置障碍法，故错法，比较法等，选哪个最合适。

3、备学习步骤

简单讲就是先干什么，后干什么。即学生自学什么，课堂上学什么。

4、备资源

包括文本资源，音频视频资源，典型例题等。

5、备问题

提出哪些问题，怎么提出，找谁回答，相关预案。

6、备学习形式

采用个体独立思考呢，还是选择小组合作？同桌对练？对抗赛？

7、备教学手段

课堂笔记记什么？小黑板写什么，讲义写什么？多媒体课件上呈现什么？

8、备教学过程

如何组织教学，引入新课？如何讲解新课？师生如何互动？如何检验讲得怎么样？了解学生学得怎么样？板书如何设计，如何结束新课？

9、备预案

10、备准备

课前教师准备是否齐全？学生准备是否齐全？

另外还要备好自己的身体，心理，情绪，穿着等。

由于篇幅限制，根据题主的问题，后面的内容不能展开讨论。如果你感兴趣，请加关注，私密我。