围棋是对一个人全面思维能力的养成，围棋盘虽小却囊括天下事，历史上的围棋高手圣手无不是睿智过人，气度儒雅，胸有乾坤。所以我是很赞同孩子从小学习围棋的。我总结了以下3点关于学习围棋的好处，希望采纳学围棋的好处有哪些！

一：学习围棋，有利于培养孩子专注的精神。由于围棋需要聚精会神的思考问题，在这个过程中会培养孩子对一个问题的专注度，对于孩子以后的学习心得知识有很大的帮助。而专注度是学习任何一门知识的基础。

二：长期学习围棋，有利于培养孩子对多维度思考问题的能力。围棋的难，在于要对后面3到5手以后，甚至于十几步以后的棋的走势以及对手的习惯等要大致推演和揣摩，到培养到一定时候后，会使孩子具备全局观、有大战略、多角度、有深度的思考能力。培养学习围棋有利于开发孩子的大脑，对于其以后的为人处世会有很大帮助。历史上的名人诸葛孔明、庞统等无不是围棋的高手。

三：学习围棋，可以使好动的孩子静下来。要知道，在孩子以后的小学中学，由于孩子都是从自由状态受到约束，能够是孩子尽快安做下来，尽快适应学校有纪律和约束的学习生活，围棋的学习就可以达到使孩子尽快投入到学习状态。

终上所述，尽早的让孩子接触围棋，喜欢围棋，学习围棋。我们不图出一个国手圣手，只要他通过学习围棋得到以上3点的优点，就已经足够让我们的孩子受益终身！

经常有人问我，为什么要让孩子学围棋，或者是孩子学围棋有什么好处。一开始面对这个问题的时候，我也并没有太深的思考，所以回复的答案也都是比较普通了。

那时候我的答案，基本上是学围棋可以提高专注力，增加孩子数学计算能力等等，这些答案，不能说没有解答提问者的疑惑，但是就我自己看来，总是觉得有些不是那么让人满意，也总有一种没有触及痛点的不愉快感。

而每一次面对这样的问题，都会让我对自己的回答越来越不满意，围棋那么博大精深的一项才艺，难道只能提供给孩子这么有限的好处吗，如果真是如此，那么在这些益处之中，又有哪些是不能被别的才艺所取代的呢，类似于这样的自我质问，是我最近经常有的事情。

如果说在我没有进入围棋教育事业之前，面对提出这样问题的家长，还可以给自己一些宽容的话，那么在爱棋道诞生之后，我也就再没理由以敷衍的态度来面对这样严肃的问题了。

安安学围棋一年有余，进步的速度还不错，这一年多来，向我咨询类似问题的家长越来越多，他们都是一些很年轻，善于思考，有进取心的家长，我逐渐的感觉到，如果再用之前那些隔靴搔痒式的答案来给予他们回复，那么，不仅有损于爱棋道的专业形象，更严重的是，很有可能让他们无法理解围棋所能给予孩子的益处，进而也不能给他们一个让孩子学习围棋的强有力的理由。

既然意识到了这个问题的重要性，那么下面要做的就是去积极地思考终极答案了，其实，随着安安在围棋道路上的不断前进，这个问题的答案在我心里也逐渐清晰起来。

安安学围棋，从一开始我就不准备让她走职业棋手的道路，即便现在的她已经显示出了一些天赋，也不会让我改变这个想法，那么，我到底是想让安安在学围棋的过程中获得什么呢？

在不断与自己内心的对话之中，我想我正在接近这个答案。

这个答案就是，我想让安安在围棋的修炼中获得三项能力，这三项能力，可以让她一生受益。

这三项能力，就是创造力，想象力，应变力。

对应的分别是智商，情商，还有逆商。

只要安安在学围棋的道路上，可以获得这些益处，那么，即便不去走职业棋手的道路，相信她也必定会收获一个美好，充实的人生

说到这里，还是让我和大家解释一下，我所理解的，学围棋和获得这几点益处之间的关系吧。

乍一听来，围棋和创造力，想象力，应变力之间关联的程度似乎并不紧密，实际上，这是一种误读。

而因为大多数从事于围棋教育的人都更多的把时间投入在课堂的教学上，也因此而忽略了对围棋教育所蕴含的意义，进行深层次的思考与提炼（这其中也包括之前的我）这样一来，大家对于为什么要让孩子学围棋这个严肃的问题，就往往只能用一些非常浅薄的答案来回复了。

小朋友学习围棋，其前进的路径，基本都是从学习基本的知识开始，这其中，启蒙时期是吃子、死活、进入全局阶段之后是学习定式、再后面要学习高手的棋谱，这个阶段，其实很像是读书中的诵读经典，在其中汲取养分，让自己慢慢长大。

在这个过程中，有一个很常见的现象是，如果老师有足够的耐心和经验，会在每一个知识点的讲解之后，给孩子出几道思考题，这不仅仅是考验孩子的课堂领悟能力，更重要的是，这会锻炼孩子举一反三的能力。

我的启蒙老师是北京市的著名高手——邢印达6段，我清楚的记得，在我初学死活的时候，邢老师教我认识“方四”这个形状，他没有简单的一上来就直接告诉我这是死棋，让大家背诵，而是先让我们观察这个形状有什么特点，最容易形成什么其他的形状，我看了一会儿，脱口说出：方四不管走哪里都会形成弯三。邢老师接着问我：那你觉得方四是死棋还是活棋？我刚刚学过弯三，所以大声地回答是死棋，接着，邢老师肯定了我的答案之余，还在课堂上表扬了我善于观察和思考。

这一节课的小小片段已经过去30余年了，可是在我脑海里却像是昨天发生的事情一样。这个过程不仅给当时的我带来了极大的满足感和幸福感，还让我养成了喜欢思考的好习惯。

后来我拜入到聂卫平老师门下，经常听聂老师讲棋，聂老在讲解布局时，最喜欢的方式是指出问题，但是不告诉答案，让我自己去思考，并且要将思考的过程和他进行沟通，在这样的教导之下，我不仅对于大局观有了深刻的理解，也获得了独立的思考能力，进而强化了举一反三的能力。

后来，我的布局水平还不错，这也是和聂老的教导方法分不开的。

从我个人的学习经历来看，一个好的老师，是很善于在教学过程中去挖掘学生的创造力的，而作为学生来说，只要他喜欢围棋，愿意思考，也一定可以在下棋的过程中，将老师所传授的知识，在棋盘上用自己的方式演绎出来。

围棋是一个开放的游戏，只会死记硬背的学生，是很难达到很高的水平的，所谓“学而不思则罔”的道理，用在围棋上也非常合适。

试想一下，如果一位小朋友，从小就接受着围棋的训练，在“千古无同局”的空旷棋盘上，与小伙伴进行着充满未知的战斗，那样的话，孩子将会具有多么强大的创造力呀。

安安学围棋以来，我能明显看出她在这方面能力的进步，最一开始，安安面对不一样的题目形状，基本都是靠猜和蒙，后面慢慢学会了找规律，再后来，她能根据老师之前所讲的知识点，找到题目中对方棋形的弱点。而进入到19路棋盘的阶段之后，她对于布局时的定式选择，也具有了活学活用的能力（目前还是是比较简单的星位定式）而有一些局部，并不是老师所教授过的。

这一点，真的让我开心，每次看到安安下出老师没教过的好棋的时候，都给我一种惊喜的感觉。这种快乐，真是比年轻的时候拿冠军还更加有滋味。

（安安所下的131夹，是前段时间我教给她的一个手筋，没想到安安这么快在实战中就用出来了，虽然场合不是非常匹配，但也很让我开心）

还有一次，安安在星位点角定式上，下出了一个老师没教过的方向选择，后来我问她，你这样下是因为记错了吗。安安说：不是，我当时就是觉得这样下比老师教的定式要好。我听了之后，大大的表扬了她（就像邢老师当年对我的表扬一样）安安当然也特别高兴。

不管安安在实战中的选择对错与否，通过围棋的修炼，她已经具备了独立思考和选择的能力，而这种能力，不就是我们作为家长，最想要孩子拥有的吗。

下围棋的职业高手，都是具备创造力的人，他们在学习中融会贯通，在实战中灵活使用，从不拘泥于常识，从不被条条框框所束缚，这样的人，才能成为世界冠军级别的棋手。

我虽然对安安并不抱有这样的目标，但是我相信，她在棋盘上学到的这些有关于创造力的知识和磨练，必将在她未来的人生中，起到积极的作用。

现在有很多家长，在送孩子进入机构学围棋的时候，对于老师所留的作业不重视，不愿意完成作业，这其实也就失去了让孩子锻炼举一反三能力的机会，是非常可惜的。这样的学习方法，往往无法让孩子得到有效的训练效果，类似的言论，我在之前的文章多有阐述，在此就不再赘述。

围棋对于智商的培养价值已经被社会公众所熟知，在我看来，多数家长还没有思考过问题的本质，既智商到底是什么，智商又能给孩子带来什么？

我认为，如果说智商是给孩子打下认知世界的基础，那么，创造力就是在此基础上盖起的摩天大楼，这个建造大楼的能力，只有最优秀的孩子才会拥有。

而围棋，就是给孩子以这样能力的最好载体之一。

说完了创造力，我们再来聊聊想象力。

如果说创造力归属于智商范畴，那么，想象力就是属于情商了。很多人都认为，围棋对于逻辑思维能力的锻炼很有益，但其实大家都忽略了，围棋对于抽象事物的思考能力锻炼也是极大的。

当孩子们下棋到了业余2段以上的水平，在一盘棋中，面临胜负关键处的时候，就会需要以长距离计算来决定胜负，而在这样的情况之下，孩子们不仅需要具有严谨的计算能力（计算力代表逻辑思维能力）更需要在此之外，拥有对未知的棋形进行判断的能力（抽象思考力），其实，对于高手来说，这个判断能力要比计算能力更难，也更重要。

如果是在平时经常做计算题的选手，十几步，甚至几十步棋的直线计算，其实并不是太难的事情。但即便是对于职业棋手来说，要面对一个尚未出现的局面进行形势判断，也不是一件容易的事。

大家可以想像一下，在一个相对空旷的棋盘之上，你无法做任何尝试，只能在脑海里描绘一个画面，并且要根据这个画面做出判断，再根据判断的结果来决定到底是如何做出当下的选择。这个难度系数显然是相当大的。

在我的职业生涯中，就有很多时候，虽然计算对了所有的变化，但是却在判断上出了偏差。导致竹篮打水一场空。

除了对未知局面的判断需要想象力，在一局棋中，还有很多时候，需要我们使用这一份能力。这就是我给孩子们上课的时候，常常提到的“C点意识”

在我最新出版的“风中的坛城”这本书之中，多次提到一个围棋中常用的概念，叫做“C点意识”其含义是，当我们在棋盘上面对AB两点都不尽如人意的时候，能不能拥有突破困境的能力，就往往取决于他是否拥有这个打破常规的“C点意识”

类似的情况，在围棋中大量出现，客观的说，只要下围棋可以到达段位级别的水平，就都会或多或少的在棋盘上经受类似考验。而面临这样考验的时候多了，孩子的想象力也就自然而然得到了提升。

在孩子们漫长的人生中，以后少不了会面临类似的难处，例如与身边的人相处之时，例如面临两难的选择之时，如果他能从小接受“C点意识”的训练，相信一定会锻炼出突破常识的解决问题的能力，这毫无疑问是有价值的。

举一个我自己的例子，在1996年，我所效力的煤炭体协职业围棋队有了一个弥足珍贵的全国比赛参赛机会，但是领导经过考虑，没有经过选拔（选拔制度是常规的解决参赛名额分配的办法）就把这个名额给了另外一位比我资历更老的队员，我当时很是愤愤不平。

这件事情要是放在别的队员身上，估计要么是默默顺从，要么是激烈抗议，但是在我看来，这两种选择都不是好办法，无法解决我的问题，所以，我需要找到一个既能让我达到参赛目的，又不至于对领导权威产生严重挑战的方法。

后来，我的办法就是给比赛的组织者写了一封信，阐述我对于参赛的渴望，并且告诉组织者以我的实力，会对本次比赛起到积极的效果，并且，我也对自己队领导所做出的决定表示理解。

我的信里想表示的唯一一点，就是希望组委会可以额外授予一张外卡给我（没有运动员人生经历的读者可能无法想象，20年前，一个参加全国比赛的机会，对于一个20岁的职业棋手来说有多么重要，值得这么大费周章的去争取）

后来，我收到了满意的回复，组委会真的给了我一张外卡。

再后来，我获得了这次比赛的冠军，还因此为基础，进入了国家队，又过了不到一年，聂老师收我为徒。

多年后再回忆这件事，我觉得，这就是我在当时能做出的最好选择，而这个选择，就是典型的“C点意识”的思维能力，既想象力。

不夸张的说，那一次“C点意识”的完美发挥，对于我的人生道路，具有关键的意义。

想象力对于我们究竟有多重要，就不用我在这里细聊了，我想表述的是，如果说在这世界上，还有一项技艺可以同时锻炼逻辑思维能力和抽象思考能力，那一定是非围棋莫属了。

最后让我们再来聊聊应变能力，在我看来，这也是现在的小朋友们，最需要加强的一项能力。

在一盘棋的进程中，时不时就会出现对手下了出乎意料的好棋，或者是自己下了意想不到的坏棋，进而使局面陷入被动，甚至是危在旦夕的境地。在这个时候，孩子会用什么样的心态来面对逆境，是非常关键的。

安安在这一点就非常不好，最早的时候，当她觉得自己要输时，她会直接哭起来，或者是干脆不下棋，以此来逃避输棋。后来这种情况好了一点，但是她还是会情绪低落，以至于自暴自弃，把本来还没输定的一盘棋，直接拱手相让。

针对于她的这个问题，我和安安的围棋班主任宋建民老师一直在努力给她灌输正确的胜负观，安安最近也可以越来越冷静地面对胜负了。

除了正确面对胜负的观念，我做的另一件事情，是告诉她要具备冷静面对危险的能力，并以此为目标，坚持不懈的给她灌输，并把这样的话重复，再重复。

我对安安说，无论在棋盘上面对什么情况，都不要慌，更不要怕，要知道只要棋还没有下完，这盘棋永远都会有机会，在我记忆之中，这句话在两个月之内，对安安至少说了10几遍。

坚持的付出是有价值的，有一天，我带着安安在一个小朋友家下棋，他们两个下，我在旁边看。一开始，安安被对手杀了一大块棋，几乎已经陷入绝境，但是安安没有放弃，反而是深深的打入到对方的空里，一通猛烈的治孤之后，终于逼迫对手犯下错误，最终逆转。

回家的路上，我问安安，在发现自己要输得时候是什么心情。安安说：我就对自己说，要和他死拼到底（这句话是安安的班主任老师的口头禅）坚决不认输。我听到从安安的口中说出了这句话，真是开心极了。

在我心里，只要安安具有这样的面对逆境的能力，无论这局棋是赢是输，她都是值得我骄傲的好孩子。

只要从小接受正规的围棋训练，我以为，是可以让孩子在长大之后，通过围棋来体会到古人所说的“猝然临之而不惊，无故加之而不怒”的境界的。

应变力还会在另一种情况下得以体现，那就是在孩子们达到一定的水平之后，总会遇到在长距离计算的过程中出现失误的情况，在很多时候，这种误算是致命的，但也有一些时刻，即便出现了误算，也不会导致立即崩溃。

当面对这样危险局势的时候，对局者能不能迅速冷静下来，调整好情绪，仔细分析局面，找到可以令自己反败为胜的可能性，是至关重要的。我见过有很多优秀的棋手都具备这样的能力，但也见过有一些棋手，在局势还没有恶化到不可挽回的时候，自己的情绪先崩溃了，这就是典型的缺乏应变能力的体现。

如果是后者，那么我可以肯定的说，这样的人不仅在围棋上难以取得太大的成就，即便是在社会上，也难当大任。

我最想让安安获得的几种能力中，应变力就是优先级非常高的一种。虽然安安现在距离我的期待还差得远，但是我相信，只要坚持下去，总有一天她会成为一位具有这样能力的棋手。更有能力在自己踏上社会时，不会被一时的逆境所击倒。

联想到最近时时看见的一些关于大学生，甚至是中小学生的极端新闻，心里就会想，如果他们当初学了围棋，也许就不会做出这样的选择。

在我心里，绝对相信围棋可以赋予人们抗挫折的能力，而抗挫折的能力，是以应变力为基础的。

在文章接近尾声之际，我要再强调一点，这篇文章所提到的围棋所能赋予孩子的创造力，想象力，应变力，都有一个前提，那就是，如果家长只是让孩子浅尝辄止的学习围棋，是不会获得到这样的能力的。

学围棋如同品一杯好茶，没有足够的耐心，无法真正体会到内涵的美好。

棋如人生，人生如棋。这样的道理，只有真正在围棋上投入过身心的人才能有深入的感触。

作为家长，作为老师，我有信心告诉大家，围棋所能够给予孩子们的，远远比我文章里的要多得多。

最后，我梳理一下学围棋可以让孩子获得的十二种能力，它们分别是。

1、 观察力（不粗心）

2、 判断力（学会选择）

3、 计算力（认真的计算）

4、 专注力（全神贯注）

5、 想象力（抽象的思维能力）

6、 抗挫折力（不服输，不怕输）

7、 应变力（冷静面对意外事件的能力）

8、 记忆力（学习过的招数在实战中准确用出来）

9、 逻辑思维力（提前规划出双方的着法）

10、换位思考力（不能一厢情愿，要站在对方的角度思考问题）

11、 反思能力（对自己或是他人的错误进行思考）

12、 创造力（举一反三的能力）

在这12种能力之中，我挑选了我自己最重视的三种能力进行着重分析，当然，由于每位家长的视角不同，对于孩子学围棋所期待获得的能力模型也不尽相同，这是很正常的。

在这篇文章中，其实我最想表述的是，让你的孩子来学围棋吧，作为家长，这是你可以送给孩子的最好的礼物之一。

学过围棋的孩子，会拥有一个一生的，心灵上的朋友！

——职业七段、爱棋道CEO王煜辉