感谢邀请基础性问题指的什么：

对毛笔字的学习，可以从以下几个方面入手。以达到顺利有效的提高写字的质量。

一是对写毛笔字的认识问题。我们对写毛笔字，一开始就应该有一个准确的认识。既不要把它看作很难，也不要很随便地拿过来纸笔就写。而是应该有一个好的开头。正如人们常说的“好的开始是成功的一半”，最好是有老师讲解。懂得书法的历史，为什么要学习毛笔字，怎样学习毛笔字以及在学习毛笔字的过程中都会遇到哪些问题。遇到这些问题如何应对。先要对写毛笔字有一个总体方面的认识。这是十分必要的，也很重要。对于小孩子来说，他们对写毛笔字与写硬笔是一样的，要多向他们传授一些毛笔方面的知识。因为我们国家书法文化的历史实在是太长了，相关的书法知识是十分丰富的。了解相关的知识对以后学习会有很大的益处。也能很好的促进提高写毛笔字的水平。如是成年人学习，那就可以自己多看一些书法方面的书籍，自学相关的知识。因为成年人的自学和理解能力都很强，学习起来会更有利一些。

二是懂得学习毛笔字的学习方法。“磨刀不误砍柴功。”不要着急写毛笔字。有些人一说要练习写毛笔字就先上手写字，找个字帖一遍遍的照着写。有些人一写就是十几年。有的人甚至一本字帖就写了十多年，看似很刻苦、很用功，但实际进步不大。为什么？就是因为不得法。没有掌握学习的有效方法。现在网上有很多学习书法的讲座，有些老师也研究了一些行之有效的写字的方法，是可以借鉴的。田英章和田蕴章两位老师的讲座可以多看一些。再就是最好有一个老师亲自讲解。告诉你怎样学习，这是最好的。没有条件请老师，现在书法网课也可以买一些自学。对于孩子，家长要勤督促，多指导。与孩子一起学习是最好的。

三是打好学习基本笔画的基础。不要急于写整个字。如果是初学写毛笔字，最好是先从笔画和部首开始学起。在写基本笔画和部首的过程也是熟悉毛笔、纸张、墨汁的过程。我记得于钟华老师讲过一个怀素学习书法的故事。说怀素在少年时学书刻苦，留下了“怀素书蕉”的励志故事。但他还觉得应该有老师指导，所以他就请了他的一个亲属乌彤做他的老师。据说怀素在乌老师那学书一年多，但都学的是基本功。就是笔画和部首的写法，也就是古人所说的笔法。基本是没有练字。等怀素要走时，乌彤才送给他3本字帖，让他认真习练。从古人的学书经历中我们得到启示，从一开始学习书法时就要打下扎实的基本功。这样以后的学习就会进步更快了。

三是掌握字的结构规律。字的结构，古人有很多的研究，对每个字的结构处理也总结了科学的办法。宋代的书法家黄庭坚的学书体会是先把法帖挂在墙上细致观察，把字印在自己的心里，这样写字就有信心了。唐朝的欧阳询看到晋代索靖写的碑，能一连看三天，这就是读帖到了痴迷的状态。所以，对单体字、左右结构、全包围、半包围等偏旁部首的安排配合，是有一定的规律的。例如:“对”、“时”属于左右结构，“昌”、“竖”属于上下结构，“常”、“掌”属于上中下结构，“医”、“匝”属于半包结构，区别这些不同的结构定义，就好办了。

学书的基础，就如盖房子的地基，打牢了，以后写字就好办了，写字质量也会提高的很大了。

我觉得基础教育解决的核心问题应该是如何促进人的健康发展，如何促进人才的健康成长，如何为未来的社会培养合格的人才，如何为人才的未来打下良好的基础。首先是健康的身体，即体育，第二是好的品德，即德育，第三是劳动实践能力，第四是创新能力，第五是智力，第六是艺术素养，即美育。这六个方面与德、智、体、美、劳相似而不同，按顺序可以概括为：体、德、劳、创、智、美，体育和德育是最重要的，但是被我们长期忽视，实践能力和创造能力应该重于智力，但是被我们长期弄反了。基础教育基础教育，核心就在于基础，基础在于健康在于全面。

做为一名小学一线老师，谈谈自己的一些看法。目前基础教育应该是正常良性发展，但也存在一些问题。

一、素质教育没有落在实处。素质教育吆喝了那么多年，没有落到实处，为什么呢？为了减轻学生学习负担，要求学校课程要开齐开全，语文数学英语考试学科课时数少了，学习内容没有减少，课程难度没有降低，课堂密度加大，讲课进度加快，教学要求没有降低，学生负担其实更重了。

二、老师的教学成了副业。老师的主要任务是教书育人，而老师的日常许多工作与教学无关，为了应付上级检查，老师做了好多无用功，批作业，改试卷是老师份内的事情，然而光布置作业就需要重复好几次，黑板上布置，班级群里布置，网上布置，美其名曰“接受社会监督”，批完作业老师讲评完就行了，还得每天写作业分析，错题分析……批改完了，错题以及错题原因老师清清楚楚明明白白，非得写下来。除了教学工作，还有扶贫工作，业务笔记，政治学习……

三、许多学校缺编严重。特别是一些农村学校，老师少，任务重。我同学所在的农村学校二年级两个班只有两个老师，一个老师教语文一个老师教数学，一个周35节课，没有时间备课，没有时间批作业，也没有时间休息。

给学校增加编制，给老师减负，势在必行。