这一天我回到家中，姥姥一脸的不高兴，询问原因才知道，楼里比我们大十几天的木子姐姐已经认识二百多个字了，而我闺女（三岁）还跟个小傻子似的，除了疯玩什么也不会。
我劝姥姥每个孩子的发展速度都不一样，不要着急，该会的时候自然就会了。
可等到周末家庭聚会时，我才知道原来现在小学早都不先教拼音了，一入学就是先学汉字，然后再通过汉字学拼音。
当小学老师的表姐告诉我，孩子在上学之前，为了更好的幼小衔接，一定要先学些常用汉字，不然上学后怕孩子不适应，产生逆反心理，而认字并不是我们所想的告诉孩子这个字念什么，然后他就照着念，多念几遍就会了这么简单。
很多妈妈问孩子学龄前是否可以认字？关于这个问题，其实我们可以看看宾夕法尼亚大学心理学教授Jennifer Zosh的观点。
Zosh的团队曾经做过一个实验，她们选了48位年龄在3-3.5岁的孩子，给这些孩子看一些物体，有的物体孩子们熟悉，有的物体孩子们不熟悉。
在看到不熟悉物体的时候，Zosh会教孩子这些物体的名字，但是教的方法有两种：一种是直接告诉孩子名字，另外一种是引导孩子通过推理的方法去发现名字。
实验结束后，Zosh测试了那些孩子们对于新单词的记忆能力，结果发现通过引导方式学习单词的，比通过死记硬背学习单词的效果要好得多！
Zosh教授的实验结果表明：学龄前的孩子完全可以开始认字，但是这种认字非常讲究技巧，如果死记硬背的话，对孩子的记忆力帮助不大，但是如果讲究引导的策略，那会有事半功倍的效果。
认字一定要针对孩子的兴趣，不要把它强制的当成一项任务，要在日常生活中潜移默化的进行，让孩子在玩中学，玩着玩着就掌握了许多字。
其实识字一直是家长们关心的话题，6岁以前的孩子识字阅读侧重点与小学是不同的，他们强调对识字的兴趣，强调“认”。
小学则侧重在认的基础上组词、造句和书写，在小学只会认是过不了关的，而幼儿阶段处于对文字符号的敏感期，只要方法得当，可以不费力气就能认字，那么，家长具体应该怎么做呢？
汉字对孩子来说像一堆的符号，如何使孩子对这些符号感兴趣，这就需要家长根据孩子的自身特点，采取游戏的方法，才能达到。
下面，我就给大家介绍一些有趣的方法，希望能帮到每个有困惑的父母。
一组图，一组相对应的字，让孩子和家长一起搭档，把图片与字配好对，这样即培养幼儿的协作能力，又能使认字多的家长带动识字少的孩子，是很好的亲子活动。
用积木代表小动物的家，家里分别装有小动物爱吃的骨头、萝卜、鱼等食物的图片，小动物的名字也用汉字表示，小狗喜欢吃骨头，就请孩子把小狗的字找出来放到有骨头的家里，以此类推，在认字的过程中还能加强一些常识的积累。
家长带着孩子边唱《找朋友》的歌边找出对应的汉字，譬如家长说我要找医生做朋友，孩子便找出对应的医生二字，也可以交换让孩子说找谁做朋友，家长来进行唱歌和帮助寻找。
准备两组一样的字卡，家长拿一组，孩子拿另一组，家长是顾客，孩子是摄影师，家长拿着字卡请孩子给拍照，孩子拍完照后从自己的众多卡片中抽出相应的字卡当做照片交给家长并说出卡片中的字，这个游戏孩子非常喜欢玩。
准备一组可以表演的卡片，如走路、跑步、跳远等动作词语，或者高兴、伤心、生气等表情词语，孩子抽到哪个词，家长就和孩子一起做出这个词所表达的含义，孩子不太清楚字意的时候还可以用家长当参考去猜测字的意思，这样记住的字更深刻。
找一些形态相近的字，放在一起，让孩子找一找他们有什么相同的地方，有什么不同的地方，和孩子进行讨论，更有助于他们区分相似的汉字。
把常见的词语分成两个字，第一个字当爸爸，第二个字当宝宝，请孩子帮助宝宝找到自己的爸爸，譬如“吃饭”，让孩子拿着“饭”字找一找它的爸爸“吃”字，通过词语巩固对汉字的认识，还能加深对词语的理解和掌握，何乐而不为。
先展示一组字卡，不要太多，根据孩子年龄，一般五个左右，让孩子先看进行记忆，然后让孩子闭上眼睛，把其中一个字卡藏起来，请孩子睁开眼睛看一看少了谁，不仅对汉字进行了巩固，还提高了记忆的能力。
把常见的物体都贴上汉字，如沙发、门、桌子等等，孩子多看多重复，自然会记得牢固些，也可以每天让孩子自己来贴一贴，他们会更有兴趣。
请孩子当老师教家长识字，孩子想教什么字就教什么字，当孩子教完以后还可以请孩子考一考家长学习的怎么样，家长可以故意念错字让孩子来纠正，这样一来能巩固他们对字的认识，二来增加他们的学字的兴趣和认字的自信心，三来能让家长了解他们对某些汉字的掌握程度，以便于及时调整今后的认字进度。
家长带孩子逛超市的时候，可以用价格标签上的字来帮助孩子指认；等公交车回家的时候，可以用站牌上的字来帮助孩子指认；给孩子讲绘本或者孩子看动画片的时候，也可以用对应的字来帮助他们进行指认。只要能让孩子了解到认字的好处和给自己的带来的便利之处，他们自然而然会认真的学习并爱上认字。
有儿童钓鱼的玩具，家长可以利用那个原理让孩子尝试钓一钓汉字，把汉字当成小鱼，家长说今天要钓带有“天”字的小鱼，孩子就拿鱼竿去钓带有“天”字的鱼，在这个过程中家长要注意适时的给予认可及鼓励。
以家庭为单位一家三口一起进行的游戏，其中一个家长来当裁判，出示一个字卡，这个字为在日常中经常使用和看过的，孩子如果认识就去拍，谁先拍到了才有权说出这个字，拍时答对为优胜。还可以请裁判把字卡扣过去，当说开始以后裁判翻开卡片，家长和孩子比赛看谁先说出汉字的正确读音，先说出并正确者获得胜利。家长一定要注意给孩子一些时间去思考和判断，故意的去让一让孩子，以免他们因为总是胜利不了而产生逆反心理。
字卡只有孩子能看到，请孩子来形容，家长来猜。譬如“思”字，孩子可以说这个字的上半部分是“田”，下半部分是“心”，家长便可以猜出是“思”字。又或者说说这个字能组成什么词，譬如“宝”字，孩子可以说我是妈妈的“什么”贝？家长便可以猜出是“宝”字。这种方法能加深孩子对汉字结构的认识和其相关词语的掌握。
把汉字变成谜语，让孩子来猜一猜，譬如“六”，家长可以说“一点一横，两眼一瞪”；譬如“雪”，家长可以说“大雪下在横山上”；譬如“照”，家长可以说“一个拿着刀的日本人，把自己割伤个口子，流了四滴血”等等，孩子会非常喜欢这种方式，既有趣又有意义。
一位家长出示字卡，也可以有字、有词组或者是一句话，请孩子不出声音，用口形说出所出示的内容，让另一个家长猜猜说的是什么？只有孩子认对了口型对了家长才有可能猜对，考验的是孩子对字的掌握程度。
把许多字卡依次排开在距离孩子有段距离的地方，家长和孩子比赛往字卡上扔沙包，扔到哪个字就要念出哪个字，念对即可获得这张字卡，比赛结束后得到字卡最多的人获胜。
把孩子要学的字卡统一贴在一面墙上，每当孩子认识一个字后就可以给个字宝宝搬家，把它放回到收纳盒里去，看看孩子多长时间能够帮字宝宝把家搬完，作为感谢字宝宝也要送给孩子一些礼物（由家长准备一些小奖品用来鼓励孩子）。
家长和孩子背对背站好，各自在手里拿好一张字卡，数“一二三”后同时转身，互看对方手里的汉字，谁先答出为获胜。这个游戏考验孩子的反应能力，在玩的过程中增加孩子对字的熟悉程度。
当孩子掌握了一定数量的汉字后，就可以用这种由新字引出旧字的复习方法。如学到“梓”字，可以让其试着施魔法，把它去掉“辛”变成“木”，再加上“木”又变成“林”等，孩子能变出很多学过的字出来，在这个过程中既能学习新字还能复习老字。
认字是细嚼慢咽的功夫，好比吃饭一样，要嚼得烂，方能消化。
如果孩子每天都能在这种轻松、愉悦、自由的氛围下，以一种无意识的状态去学习汉字，相信在不知不觉中，潜移默化下他们便能认识许多汉字，并对汉字产生浓厚的兴趣。
他们看到字就忍不住要念一念，甚至经常看到与认识的字连在一起的、不认识的字也想要念出来，会主动的去寻求家长的帮助来认识更多的字。
识字是一个漫长的过程，需要不断积累，需要进一步的理解所识的字，进而运用表达，革命尚未成功，为了孩子们美好的将来，我们一起努力吧。
