【原创文章】对高中生实施职业生涯规划教育的一些思考
人力资源是国家和社会的最大资源。从国家和社会层面来讲，只有人尽其才、物尽其用、充分发挥每一个社会成员的聪明才智，社会才更有效能，国家才更加强大；从个人层面分析，不同的人有着不同的兴趣和爱好，有着不同的志向和才能，只有处于自己擅长的岗位，才能合其趣、展其志、尽其才。
高中教育阶段正是学生从少年到青年的过渡期，也是广大学生进行人生方向选择的决定期。在文理分科的时候，他们面临的是学文还是学理的问题，高考制度改革不分文理后，他们又面临应试选课问题，高考结束后，他们还要进行院校、专业的选择等。在社会现实面前，他们必须作出种种不同的选择，在一次次的选择面前，怎样才能使学生会选择、选正确，如何才能使学生规划好自己未来的职业生涯，是我们必需认真思考和探讨的重要课题。
一、对高中生实施职业生涯规划教育的意义
1.有利于激发学生的内在学习动力
根据观察与调查，现在高中生普遍存在内在学习动力不足的问题。学习动力分为内在动力和外在动力，内在动力是把学习活动本身作为学习的目的而产生的，有了明确的学习目的，学生在学习过程中就会表现出强烈的求知欲，感受到学习的乐趣并获得满足；外在动力是把学习结果或学习活动以外的因素作为学习目的而产生的；内在动力的强度大，时间持续长，外在动力持续时间短，往往带有一定的强制性。事实上，这两种动力缺一不可，必须结合起来才能对个人行为产生更大的推动作用。 现在的不少高中生之所以还能维持较强的学习动力，多数是外在因素使然，即为了升学和报答父母，一旦这种外在因素失去了，学生也就随之失去了较强的学习欲望，这就是不少在高中阶段学习成绩优秀的学生，到了大学之后因失去了动力导致挂科甚至退学的原因。
为此，高中学校不仅要帮助学生提高学业成绩，更要帮助学生开发个性潜能，发现自己的兴趣，了解社会的需要，根据兴趣和潜能选定适合自己的、符合社会需求的学科和专业；要让学生明白读大学固然重要，选择自己感兴趣的学科和适合自己的专业更重要，通过高中和大学的学习，拓展职业发展所需的相关知识和专业技能，使自己真正成为一个有一技之长、能够自立于社会的有用之人。
2.有利于减少学生填报高考志愿的盲目性
当前，不少学校把学生升入大学当成教育的唯一目的，不重视甚至没有对学生的职业生涯规划教育，使学生对自己到底适合学文、学理不清楚，对自己适合学习什么学科和专业不清楚，对专业研究方向和就业走向更不清楚，造成高中毕业生在填报高考志愿时十分盲目。进入大学或走上工作岗位后，他们才发现自己所学的专业和所做的工作并不符合自己的兴趣、特长和理想，有的迫于生存压力没法换工作，郁郁不得志，抱憾终生；有的因为专业不理想，不能学以致用，只好“回炉再造”；有的频频改行和“跳槽”，比别人花费更多的时间和努力去做原始积累，浪费了大量的个人和社会资源。这样的例子在我们的身边比比皆是，令人叹息。
3.有利于学生尽早适应大学和社会
不少高中生在进大学之前，就像是“真空包装”的食品，与大学、社会很少接触，对大学、社会一无所知，加之缺失必要的职业生涯规划教育，使得他们自我控制能力弱化、缺乏明确的人生目标和社会责任感。到了大学之后，他们直接暴露在“空气”中，很多问题就会逐渐显现出来。有的长时间不能适应大学生活，茫然无措；有的上网成瘾，自暴自弃；有的不重视学习，把更多的精力用于谈情说爱；有的追求奢侈的生活，比吃、比穿、比玩儿…… 为此，作为高中学校应该尽可能多地设置一些综合实践活动课程，包括社会实践、社区服务、研究性学习等等，让他们在老师的指导下走出校园，勇于探索，寻求问题的答案，寻求个人发展的道路。为了帮助学生们进一步了解自我、确立目标，学校还可以利用寒暑假机会，组织学生们参观、走访心目中理想的大学，调查、了解这些大学的实际情况和专业设置，将收集的信息进行整理，开学后与大家分享。通过以上举措，让学生在进入大学之前增加接触大学和社会的机会，不仅可以全面细致地思考自己的理想定位，对自己想要报考的大学和专业有个初步了解，还对社会有个初步感知，对将来想要从事的职业有个感性认识。最重要的是可以帮助他们冷静思考自己的理想与现实的差距，确定努力的方向，制定切实可行的学习计划，为将来的职业生涯规划奠定较为可靠的基础。
二、对高中生实施职业生涯规划教育的一般程序
1.自我评价
在进行职业生涯规划的时候，首先要做的就是让学生清楚地了解自己，对自我进行全面的分析，其中主要包括能力、兴趣、性格、气质、价值观等方面，以确定自己具备哪些能力，什么样的职业比较适合自己，即要清楚我想干什么、我能干什么、我该干什么。
2.目标设定
在学生全面了解自己的潜能之后，我们就该帮助他们将潜能、职业目标和主客观条件进行最佳的匹配，也就是我们常说的职业选择。职业选择正确与否将直接关系到人生事业的成败，因此，在进行匹配时一定要考虑到以下几方面的因素：
（1）个人条件与职业的匹配
有的学生喜欢操作，愿意和机器打交道，典型职业有机械师、电脑组装与维护等；有的学生喜欢想象，擅长制作或创造某种东西，具有创造力，典型职业有画家、作家、建筑师等；有的学生喜欢引人注目，乐意展示自己的特长，典型职业有演员、模特、主持人等；有的学生喜欢帮助他人，为他人提供支持，典型职业有护士、教师等；有的学生喜欢与人沟通、接触，典型职业有公关人员、人事主管等；有的学生喜欢管理或经营，能对事件或他人形成影响，典型职业有企业顾问、销售人员等；有的学生喜欢有计划和规则，希望遵照既定的安排完成工作任务，关注细节或数据，典型职业有会计、审计师等；有的学生喜欢运用分析与推理，花工夫进行思考和深度研究，典型职业有哲学家、投资分析师等；还有的学生喜欢接受有挑战性、风险性的活动，典型职业有警察、登山运动员等。
（2）外界环境与职业的匹配
外界环境对每个人的职业生涯规划也有着重大的影响，只有对“我喜欢干什么”、“我能干什么”以及“外界环境允许我干什么”这三点有了清醒的认识，并找到三者的最佳结合点，才有可能走向成功。当然，由于外界环境是不断变化发展的，我们要想取得成功还得不断地、适时地调整自己，以适应外界环境的变化。
3.制定计划
在确定了职业生涯目标之后，就要制定相应的计划，把目标转化为具体的方案和措施。高中阶段比较重要的行动方案有文理科的选择、高考制度改革后的选考科目的选择、高考志愿中院校和专业的选择等，学生要在老师的指导下，根据自身在观念、知识、心理素质与能力等方面与自己理想的职业目标要求的差距，制定出有效的学习计划和措施。
4.评估修订
职业生涯规划不是一成不变的，要使职业生涯规划行之有效，就要根据人生的不同发展时期和环境的发展变化，不断地对职业生涯规划进行评估与修订，即使是短暂的高中阶段也是如此。职业生涯规划的评估与修订过程，是个人对自己不断认识的过程，也是对社会不断认识的过程，是使职业生涯规划最接近自己兴趣爱好、最能发挥自己个性能力的过程。
高中阶段是价值观和人生观逐渐确立的时期，学生的可塑性较强，同时也是学生由未成年人转变成成年人的过渡期，他们渴望体验自己人生的自主权和决策权，但他们毕竟不成熟，缺乏社会经验，因此需要学校的教育，需要老师的指导。如果学生能在高中阶段就对自己的兴趣、爱好、个性、能力有所了解，知道自己将来适合从事什么职业，并对这一职业和涉及的专业进行一些探索和研究，那么他们在选择专业和职业的时候就不会感到盲目，在职业生涯发展的道路上就会少走很多弯路，这正是在高中阶段实施职业规划教育的重要性和必要性所在。
（作者 马长水 中学化学特级教师
常树青 中学历史高级教师
作者单位 河北省沧州市第一中学）
备注：2015年5月28日，在新教育报发表。
