如果在大街上随便问一个人互联网在教育中的应用有哪些：“你觉得教育的未来是什么样？”

他大概就会说：“应该是和科技结合吧～”

没错，教育的未来一定是会和科技结合的，互联网+教育，只不过是教育未来形式的一种而已。

毫无疑问，教育的未来就是教育科技。但是如果只知道这句话的，还是等于什么都不知道。

《经济学人》杂志有一期的封面文章，就专门讲了教育科技的由来，和将来的发展方向。

现在的“工厂模式”教育要想说教育的未来呀，就必须得了解教育的过去和现在。

我们现在的教育和学习方式，是 18 世纪由普鲁士人创建的。到现在已经 300 多年了。

“工厂模式”教育有固定的场所，比如教室；

会按照不同的年龄划分出学习的等级，就是年级制度；

标准的课程体系，科目是规定好的，有整齐划一的学习时间段，也就是课程表。

这种“一群相同年龄的学生，向同一个老师，学习相同的东西”的教育模式，就被称为“工厂模式”。

在过去的 200 多年里，科技的飞速发展改变了人类生活的方方面面。但是，整体而言，这种工厂教育模式，基本没有变过。

好坏参半的“工厂模式”教育其实这个工厂教育模式，和我们中国人经常说的“应试教育”意思差不多。

应试教育现在多为家长所诟病。但是它之所以一直存在，主要是因为它解决了规模化教育，和资源匮乏这两大问题。

你想啊，中国有那么多的学生，却只有那么少的老师，怎么可能每个学生都因材施教，个性化教育呢？

所以改革开放以来，虽然应试教育存在种种的弊端，但还是为中国培养了大批的人才。

大大降低了普通孩子接受教育的成本，极大地减少了文盲比例。对中国经济的发展功不可没。

但是，工厂模式教育的问题也逐渐突出出来，那就是只能培养出来标准品，不能培养出精品，这也是中国一直培养不出来诺贝尔奖的原因之一。（屠呦呦是建国前出生，莫言只上学到小学五年级）

我们所有人都明白，工厂模式或者应试教育肯定不是最好的教育模式，最好的教育模式应该是因材施教。

每个孩子的学习方式和学习速度不一样，让孩子们按照适合自己的节奏来学习，才是最好的。但 300 多年来，之所以没这么做，是因为条件所限，硬件和软件都不成熟。直到现在，教育科技才使得这一切开始具备了这样的可能。

教育科技的硬件基础教育科技的起源，应该追溯到 1953 年的美国。

美国著名心理学家伯尔赫斯·斯金纳发现女儿班上的数学课，所有人都用同样的方式、以同样的速度、学同样的东西。

斯金纳觉得这不合理，于是发明了“教学机器”。这个机器里面存储了大量的相关问题，学生答对了一个问题之后，才能继续学习；如果没有答对，就要把这个问题搞懂之后，才能接着答题。

但是，由于这个教学机器的成本实在是太高。就没能推广起来。

不过，到了今天，每个家长甚至每个学生都有自己的电脑和手机了。硬件基础不再是问题，所有，教育科技就有了发展起来的可能。

教育科技的软件基础人工智能、大数据、心理学、认知科学的发展，和对鱼学习规律的研究，使得在线教育这类的教育科技应用，有了发展起来的软性条件。

在传统的课堂中，学生会不会一个问题，老师只有提问了才知道。但是，老师不可能在课堂上对每一个孩子都提问。

但是洋葱数学这样的教育软件，就能做到每个孩子的所有学习记录：他学没学这个知识点，题做对了没，花多长时间做对的，这一切数据都在掌握中。

所以，教育科技软件可以解放老师的一部分工作负担。

比如，老师不用另外不知练习题了，全部交给软件来让学生做练习。

这样，老师就可以把更多的时间用在关心孩子其他方面的成长上，比如性格、群体交往能力的培养，给孩子更多关注。

前段时间，湖南的少年学霸弑师案，如果老师用了教育科技软件，就能把精力更多地放在关心学生心理上，就有可能及早发现学生的心理异常，很有可能就能避免这样的悲剧。

避免矫枉过正但是，光有在线教育这种教育科技也不是万能的。

不是说有了洋葱就再也不需要课本了，也不是说孩子们就不用被公式、学习一些基础的东西了。

这正如，人们有了搜索引擎之后，还是同样要学习一样。

教育科技，只是把人们从死记硬背当中解放出来、主动学习，但是不能代替孩子的思考，也不能完全代替孩子的记忆。

教育科技的应用，对现在的孩子来讲是一件非常幸运的事情。他们可以享受到最懂他们的软件带给他们的最因材施教的教育。

相信这一代孩子的智慧和见识，会远远超过父母这一代。

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