首先我们要明白，对于中小学教育来说，名校往往是具有比较悠久的办学历史，更多的是优秀学生的加持才使学校名气远扬，进而吸引了名师加入教师轮岗政策到底如何实施。好学生，好老师形成了良性循环。具体典例就是衡水中学的掐尖造成的一枝独秀，如果好老师好领导一定能培养出好学生，校长之子就不会违规去西藏做高考移民了。

其次，十年树木百年树人。名校基本都是历史悠久的学校，如果靠轮岗名校领导和教师在短时间内提升弱校的办学质量不符合客观规律，注定也如同大跃进一样教训惨痛！

再者，轮岗不仅没有照顾到普通教师的利益，而是严重影响了教师生活的方方面面，教师能安下心来工作吗？骨干教师都是高级教师，年龄也都偏大，本来工作积极性就不高，轮岗造成的舒适度缺失一定使他们无法全力以赴去工作。几年一轮岗形成了将不知兵，兵不知将的局面，其负面影响是无法接受的。

最后，教育的问题更多体现在学生的内因发挥决定作用，教育的问题往往不是教育一家可以解决的问题，是社会因素综合作用的结果。与其轮岗式的瞎指挥，还不如短期内打破学区，学生大轮回，长期应该废除中小学教师职称制度，实行真的按劳分配，进行体制改革。

大家觉得有道理吗？

首先，人民教师轮岗早已不是新鲜事儿了，我们本地某些地方早在五年前就已经实行过轮岗了。实行轮岗的原因如下：

一、地区间教育发展不平衡，引发当地人民和学校老师的不满。

目前，乡村教育相对落后，不但生源越来越差，而且年轻的或者有关系门路的老师想千法设百计往县城或县城近郊调动，造成县城和城郊的学校老师多、人浮于事，而相对落后，交通不方便的农村则正式老师越来越少，引发人民群众的广泛不满，同时也让行内的老师怨声载道，有关部门为了缓解这一矛盾，实行轮岗制，即让县城和城郊的老师轮流进入乡村老师严重缺编的学校任教。这确实可以缓解地区间教育发展不平衡带来的矛盾。

二、为了评职称，县城的老师要求去偏远农村和偏远农村学校的老师轮换岗位，这也是轮岗的一种方式。

例如，前年我校一个老师因女儿在县城读书，就与县城的老师轮换岗位，各取所需。

至于公司人事轮岗这完全取决于本公司内部人员分配，公司人事调动不同于事业单位人事调动，公司在人事安排上有绝对的支配权，往往公司人员，只要不想离职，一般都要无条件服从。因此，总公司与分公司间的本公司内部人事的轮岗也是有可能的。

不知其他地区的教师或者公司人事有没有轮岗的现象呢，欢迎大家关注交流。

由于农村待遇、环境以及面临子女未来的教育问题，很多老师都想方设法从农村调到县城去工作， 结合我身边的一些同事朋友的例子，希望对你有所帮助:

通过讲课崭露头角，县城学校抛出橄榄枝。我有一位师范的同班同学，在十多年前参加职称评审，由于当时的名额比较少，全区所有的教师都在区教育局直属的重点小学进行公开的讲课，有评委打分。

当时这所学校的校长随意走到了，一个教室进行听课。讲课的正是我这位同学，听完课以后，他的讲课风格给这位校长留下了深刻的印象。

课后校长经过多方打听，联系到了这位同学。 希望这位同学能来他所在的学校任教，教育局所有的调动手续，由这位校长协调办理。

我这位同学需要做的事就是，协调好原单位的各项手续就行了。那一年的暑假，他顺利办完调动手续，秋季开学，如愿的进入了这一所区内的名校。

还有在全区各类教学比赛中获得教学能手，骨干教师，优秀班主任等这些都是农村教师调入城区学校工作的，优先考虑条件。

参加区域内的选聘考试由于这几年城区人口增加，学校的改扩建以及新建学校师资短缺问题日益突出。教育主管部门为了尽快能解决师资短缺的问题，有些地方在区域内选聘优秀教师，进入城区学校进行支教。

一般要求三到五年以上的工作经历，而且要进行笔试，说课以及评课的考核，成绩优异者优先办理调动手续。你也可以及时留意当地是否有这一这样的选调信息发布，抓住机会，也会如愿以偿进入县城学校任教。

通过相关程序申请调动我们这里每一年暑假都有农村学校的教师向教育局提出申请调动，进入城区工作。申请调动的人数比较多，名额较少。往往这样的程序指标的拥有一定的人脉资源才能办成。

因为调动的指标名额，只有通过局长办公会审定才能办理手续，而且必须是原工作单位允许你调入新工作单位，接收必须经过教育局的审批才能办理调动手续，否则可能没办法办理。每一年通过这样的途径调动成功的老师，寥寥无几，我所在的乡镇一年好像也就一两个人。

结束语:相比最后一种方式，我觉得前两种方式更容易调动。希望你在平时的教育教学工作中积累经验，不断提升个人业务能力，创造更好的业绩。使自己成为一名优秀的教师，未来对你充满着很多进入城区的机会，把握机会祝你成功。

我是汇智坊，欢迎留言讨论！