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最近我一直在关注这样一件事。
一位女记者7月8日发了一篇长文，根据五名举报者的亲身经历，揭露了一名人类学教授张某的恶劣行径。张某以“一起考察”、“办公室修改论文”为由，创造和女生们的独处机会，然后实施X骚扰。
但张某在朋友圈否认了大部分指控……
近年来，许多女生都站出来指责遭遇大学某教授X骚扰事件。这些教授行为令人发指，如果女生拒绝，要么被派往偏远工地，博士入学7年，只能拿到了结业证书。要么只能完全屈服在他们的淫威之下，才获得保研保博的机会。但历经此劫的人，几乎都患上了抑郁倾向，严重的甚至选择了轻生。
事件曝光后，对于那些发生关系的女生，学校和官方的认定是——“不正当X关系”，而不是外界说的“诱奸”。
背上“不正当X关系”这种污名的女生，其受害者身份顿时会遭到外界质疑；我想到，如今，遇到类似事件之后噤声的女生越来越多，这和举报成功率低、代价太大不无关系。
受害者的孤岛效应：
创伤之后，魔鬼从未离开
许多经历此劫的人，内心大多只剩下绝望。一些女孩则被确诊得了抑郁症，或者创伤后应激障碍（PTSD）。
PTSD患者会在思维、记忆或梦中不自主地涌现与创伤有关的情境或内容，也可能会出现严重的触景生情，甚至感觉创伤性事件再次发生。
PTSD的一个典型例子是电视剧《如影随形》中张延饰演的米朵。
米朵五岁时被一名老爷爷背上阁楼X侵，长大后的她忘记了童年的苦难，但梦中经常会反复出现一段令人毛骨悚然的“鬼梯”。
这段“鬼梯”经常反复在梦中出现，带给她莫名其妙的屈辱和痛苦，她被这种诡异的梦境折磨了二十多年。
最后，她在朋友的帮助下找到了这段“鬼梯”，童年时代的惨痛创伤顿时苏醒，她崩溃了。
受害者的斯德哥尔摩效应：
不对等的爱情幻觉
在吴某明事件里，其中有一位和他发生关系的女生化名“青春”，回忆起自己陷进“爱情陷阱”的经历，其实不完全因为利益，而是吴某的步步逼近。
一个人，用导师身份先对女生严厉批评，再温柔抚慰，借机接近，进行言语或肢体触碰，步步试探，直到得手……整个过程就像温水煮青蛙。
直到吴某后来被举报，还有相当一部分女生站出来为他洗地，她们打着真爱的旗号，表示自己是坦荡荡的“师生恋”——她们大概已经在这段畸形的师生关系中产生了斯德哥尔摩综合症。
“师生恋”原本就是一个备受争议的话题。很多师生恋中，学生对老师的感情究竟是出于自愿还是被强迫，这一点没法说得清。
也许有人会拿沈从文追求张兆和，杨振宁与翁帆结婚，马克龙娶了自己的语文老师布里吉特做例子。
但这些是特例，翁帆与杨振宁、马克龙和老师恋爱时双方都已经没有师生关系，沈从文和张兆和的结局并不美满，另外，我们也不能拿个别的案例来反驳常识。
老师X侵学生这个问题一直以来都没有能得到应有的重视，很大原因也正是因为“师生恋”算是校园里的灰色地带。
《男人四十》讲的也是师生恋的故事
2014年曾经有一部根据真实事件改编的电影惹过很大的争议，《不能说的夏天》。
主人公白白是个独自到异地求学的女孩。
她的指导教授李教授从容儒雅，与学生们第一次见面就用语言获得了学生们的信服。
这其中包括单纯的白白。白白深知自己未来的课业和李教授息息相关，所以课后她主动去找李教授想要成为助教。
她眼中高高在上的李教授并没有走常规应聘流程，而是把白白带出去独处，并且在饭桌上各种夸奖她。
白白以为自己获得了李教授的初步认可，于是饭后毫无戒备地跟李教授回到办公室。办公室里，李教授先跟白白聊起了婚姻生活，又突然在办公室对白白施暴，不管白白如何呼救都没停下动作。
白白和很多遭受过老师肢体骚扰或者猥亵侵犯的学生一样，不敢跟任何人提起这件事。
一方面是不知道该怎么面对接下来的生活，另一方面又害怕影响到自己正常学业。最重要的是，白白知道这件事暴露出来之后，尽管目的是让施暴者得到惩罚，在声讨的过程中，她也一定会被人戴上有色眼镜看待，在舆论里受到二次伤害。
承受不住心理负担的白白尝试自杀过，但被及时发现并且救回来之后，事情露出的痕迹被学生们传成了“白白暗恋教授，是破坏教授家庭的第三者”。
白白把这件事憋在心里不敢跟任何人讲，李教授也就凭借自己的年龄阅历，利用职权天天和白白独处，企图继续换取白白的信任。
对于白白来说，或许相对于接受道貌岸然的教授侵犯了自己，不断暗示自己“我爱上了教授”更容易接受。
所以白白从一开始对李教授的害怕和抗拒，慢慢变成了依赖，并且开始主动请求李教授和自己亲密，希望可以得到这个衣冠禽兽的庇护。
李教授顺势利用白白的信任，承诺要保护、照顾白白，因为他已经“爱上了白白”。
事情在学校里越闹越大，白白抵不住压力先后自杀了四次，终于在老师和一位愿意为她申诉的律师帮助下，把李教授告上了法庭。
只是李教授平时给自己营造的形象太好了，简直是学校里的完美老师，所以辩护过程中，学生证人们替李教授辩解、作伪证，舆论严重偏向李教授。
第二次在法庭上，虽然有证人出面，但白白却因为在教授的攻势下出现了斯德哥尔摩症候群，居然拒绝控诉李教授……
斯德哥尔摩症候群，也就是被害者对犯罪者产生情感，甚至反过来帮助犯罪者的一种情结。
电影的结局是，李教授在庭审过程中突发疾病去世，他的妻子对白白做出了补偿，也有很多女学生终于肯出面指认了李教授的禽兽行径。白白正在走出身体与精神双重重创的阴影。
电影改编自真实故事，真正的受害人也因为不堪重负，轻生过很多次。
案件一审判决李某一年两月并减刑为七月，二审改判无罪，受害人继续上诉。可还未等到宣判，李某便因心脏病突发去世，受害人也因此一直没能走出阴影……
其实，“爱上施暴者”算是X侵事件中受害者面临的最可怕心理陷阱之一。
像我们曾经提到过的《3096天》里，被囚禁长达8年的娜塔莎，会因为侵害者的话而心动，在侵害者死亡后失声痛哭。
或者《捆着我，绑着我》里面，玛利亚爱上了绑架囚禁自己的里奇。
或者《监禁风暴》里的四个姑娘，最终都对让她们变成X奴的李牧产生感情，甚至互相争风吃醋。
这个也是根据真实事件改编的电影
和这些案例不同的是，有那么一小部分才华横溢却内心龌龊的“老师”总是会被社会打上一层厚厚的道德滤镜，惯于被社会舆论包庇。
白白和李教授的事情被外界知道后，受责骂的一直是白白
对学生而言，老师不同于常规定义里的“坏人”，他们不会戒备，更因为老师和自己的学业关系重大而多生一份尊敬和崇拜。
在这种情况下，即便是学生自愿，“师生恋”依然非常值得怀疑和深究。
当年轻学生遇到了头顶有灿烂光环的教授，双方的地位是不对等的。
我们不排除有“真爱”的存在，但一个残酷的现实是，大部分情况下与学生发生不正当关系的老师，都是借职务便利不断吸引年轻的学生，然后借爱之名不断控制年轻学生。
而陷入这种关系的学生，在困境中湮没自身后，会被人渣教师轻易抛弃，然后他们开始寻找下一个目标。
这种关系让人不寒而栗。
说到底，严重不对等的关系很难产生真正的爱情。况且，世界还存在惯于瞄准学生的人渣教师。
E姐结语
在讲台上指点江山的那份风流洒脱仅仅属于老师，因为他拥有教师这个身份，他有话语权可以施加影响力，他有高校这个平台发挥自身的才干和个人魅力。
因为职业带来的便利，教师格外容易因其知识和风度赢得学生好感。
光环效应当然璀璨，但学生的喜欢是真正的爱情吗？未必。
喜欢教师的学生大概分两种心态：一种主要是羡慕教师才华和人格魅力，从而产生浓重好感；另一种是的确是受到教师的异性吸引，对其产生了强烈情愫和性冲动。
而在这种情况下，也不必将性冲动美化为爱情，那仅仅是人的本能和自然反应而已。
不论如何，都要明白，这种喜欢仅仅是阶段性的，持续期不定，没准会随着成长和毕业很快消失，因此不值得投入精力。
在这种情况下，请谨慎主动接近教师，在就读期间，保持师生关系的边界明晰，这是保护你自己和对方的方式。
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