这就是通常人们所说的双减能恢复良好的教育教学生态吗，经是好经，让极个别的歪嘴和尚给念歪了。教育部是政府管理教育的职能部门，每出台一项新政代表的可是党和政府的决策。为了中小学生们的“两减”，意味着对全国中小学生的关心关爱，意味着保护学生们的身心健康。

而基层教育管理部门和具体到每所学校的领导，出于某种目的的考虑，采取什么样的措施、用什么样的办法和如何理解上级的指示精神，用“狠抓教学质量”的名义来要求老师们，表面看并没有什么不对的地方，而实际上就看校方领导对教育部“两减”要求的理解程度。老师们面对的是上级的“两减”任务，另一方面是所在学校领导要求的提高教学质量，夹在中间的任课老师却是为难。

中小学的教育工作，目前已经成为比较尖锐的社会热点问题。教育部顺应民心，针对社会高度关注的焦点问题，出台了一系列的方针政策和工作要求，有些政策措施已经具体到老师们便于操作的程度，比如一二年级的学生不允许书面考试等等。因为国家的教育规模庞大，全国各地分布着成千上万的中小学校，上级的方针政策到了基层以后，执行过程中难免会出现被打折扣的现象。

校方“强调狠抓教学质量”这并没有什么错的地方。问题就出现在每个教师个人是如何来把握的。任何行业、任何部门的领导抓工作质量，强调质量的重要性可以说都是正确的，应当给予正面的肯定。

至于“教育部提出的‘两减’与学校强调狠抓教学质量”，二者并不矛盾。“两减”并不意味着就不要教学质量，这就要求老师们在备课时多从课堂上下真功，提高工作效率，让学生们在校期间完成学习任务，从而达到提高教学质量的目的。

提高教学质量在任何时候都是学校、教师首当其冲的任务和责任。这就需要学校领导和老师们改变教学思路，改变教学方法，向课堂要效率，重点在课堂上，在不影响学生完成学习任务的前题下，将学生们的从没完没了的作业堆中解放出来，完成两减任务。

具体如何操作，全凭任课老师们开拓思路，勇于创新，再难办的事情也得办。工作都是人干的，困难肯定是会有的。任何人从事任何工作实际上就是一个遇到难题解决难题、克服困难的过程。推萎扯皮，牢骚不满于事无补，反而还会伤及个人。(原创于:2021/09/06)