认知框架君来回答这个问题如何让孩子打破固定思维。

从【思考得快与慢】这本书来看人的思考。人的思考有两个系统。

系统1--快思考【直觉、相信、快、并行、多任务、不什么耗能量】

系统2--慢思考【怀疑、慢、单任务、串行、耗能量、计算】

人人都是认知吝啬鬼，趋向于无意识的自动化反应，如果把时间调回到生活几万年前，人类面对各种生存的威胁。需要保存能量和快速反应才能生存。这就对应系统1的快思考，而如果把时间调回到现在。之前的威胁已经不存在、能量缺乏也不存在了。人们生存在一个高底依存的复杂世界。如果还是采取几万年前生存在【草原、森林】上的系统1的快思考。这显然会有问题。

思维定势、思维惯性就是发生在【系统1】的快思考。

任何习得都为表现为惯性。惯性有好的一面，在熟悉的领域，就是效率高。也有不好的一面，在陌生的领域，往往会出错。

如果要摆脱【思维惯性】就需要用到系统2的慢思考。

从上边的阐述中，大体了解惯性思维的运作流程，和要在哪里采取改变。

至于如何，可能要采取一些相应的高阶思维模型，比如元认知思维工具

批判性思维工具

溯因推理思维工具

妇专委特邀心理问答专家志愿者马景芬(头条号 马景芬)：

马景芬，二级心理咨询师，中国心理卫生协会会员，擅长婚姻家庭、亲子教育方面的咨询与讲座。面对困难，选择逃避，是人在进化过程中自我保护的一种方式，也是一种本能，所以迎难而上不是思维习惯，而是一种行为习惯，也是一种自信程度，也称自我效能感。

自我效能感是美国行为主义心理学家班杜拉提出来的，指的是：人们对自身能否利用所拥有的技能去完成某项工作行为的自信程度，也就是一个人面对问题协调解决的能力，这种能力需要从小培养。

首先，让孩子要有成功的体验，把孩子放到成功的情境中。

比如，孩子在玩滑板时，不要看他滑的好不好，而是肯定他某个动作的规范，或者为了做出某个动作所做的努力。在这个过程中，孩子感受到了克服困难后成功的喜悦，自然就会愿意去努力。

其次，选择的目标要是孩子踮起脚就够得着，也就是在孩子的最近发展区内摸得到的高度。

最近发展区的观点是由俄国心理学家维果斯基提出的，该观点认为，儿童的认知能力是通过接触那些能够引发他们的兴趣但又不是很难处理的新信息而不断发展起来的，即便自己不能独立完成，在父母的协助下也是可以的，这样有助于孩子提升自信心。

最后，建立及示范榜样和模仿的对象。

给孩子提供一些与之背景相似的人作为榜样，让孩子学习到他人积极应对的瞬间及反复克服困难的勇气。家长还须提供资源和支持，培养孩子乐观积极的态度，让孩子有实现目标的途径，否则孩子就会绝望和退缩。

孩子不逃避，父母首先要客观看待这个世界，看待世界积极的一面，同时要看到问题背后的资源，这样孩子就会通过镜像神经元来模仿父母的做法。

提高小学生逻辑思维能力，最有效系统的载体就是做好玩的数学题和数学益智游戏了。我是王老师，致力于小学数学的精品问答！一般认为数学思维主要是逻辑思维，它是理性的，通过演绎推理来产生结论的，利用数学思想分析解决问题就是这种思维的直接表现。我一直推崇用有趣的练习形式来引导孩子定向练习，培养孩子学习兴趣的同时，正确的引导鼓励，才能教会孩子自己去思考，详细可以阅读我的趣味数学专栏系列。在这里我想分享一些有趣的数学逻辑推理题目，供您参考。培养能力不能空谈，必须找好载体，使孩子乐于去思考，去探寻问题的本质。

逻辑思维趣味题目分享比如以下题目，第一题虽考察推理计算，也考察观察能力，图文算式是代数的启蒙，需要进行有序的推导和对于等量代换的理解，成功解决问题都是思维能力高低的直接体现。

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