如何激发学生学习的内驱力？答，内驱力是孩子自觉学习的内在动力，有了内驱力的孩子，学习时就像装了马达的机器，自觉运转！老师、家长，要激发孩子学习的内驱力，也就是要找到孩子学习马达的起动杆并加以启动内驱力什么意思。怎么激发孩子学习的内驱力呢？我觉得首先应让孩子充分相信，知识和技能对一个人的一生是十分有用的，知识就是财富，知识就是力量！如果比人比作一台电脑，知识就是内存，知识多，内存就大；没有知识，就是没有内存！没有知识，生命的电脑即使运行，也是老牛拉破车——快不起来！知识技能是一笔隐形财富，在一定的时候，在一定的条件下，是可以转化为物质财富的。第二，教育，无论是家教还是学校教育，要讲究方法，教育形式要生动有趣，启智培能，循循善诱，让孩子做学习的主人！教育好比给马达适时地加油，而不是自己花体力，去帮助马达驱动！第三，引导孩子为自己的生命旅途发光添彩而奋斗！孩子制订一个小目标，最终达成大目标，利己利家利国！懂得了这些道理，孩子不用扬鞭自奋蹄！

谢邀！

你这个问题提的很好！”内驱力”是现在孩子们都缺少的！孩子只所以不想学习，不爱学习都是没有内驱力！没有自控力！老师和家长确实需要好好思考这个问题！

在孩子们中开展竞赛，是提高孩子内驱力的好方法在学生中开展竞赛，是发展学生的个人特点和才能的有效途径，也是提高孩子的内驱力的好方法。

那一年，我送走一个毕业班，按常理应该接一个五年级班休息一年。可是我的孩子要毕业，他聪明调皮，学习成绩考重点中学有点危险，为了自己的孩子我又接了一个毕业班。

这个班是我自己要求接的，学习差纪律缓散。怎么办呢？第一月整顿了班级纪律，加强纪律性，革命无不胜！（毛主席语录）培养孩子的自控能力，再抓学习。

为了提高孩子们的学习积极性，为了发展孩子们的个人特常，我在班级开展了竞赛活动。

用一张大纸画上表格记录孩子们的学习，纪律，卫生，作业完成，团结友爱等，这个孩子一天的表现，一看表格一目了然！这个表格起到了很好的监督作用。孩子们的学习积极性调动起来了！除了完成老师布置的作业还超额完成作业，跟据完成的多少再挂红旗，挂红花！

呵！小孩们谁也不肯落后。

我的儿子晚上多做几张卷子，怕我发现打着手电在被窝里做题！我第一次看到提高了了孩子们的自控能力，提高了孩子们地内驱力，他们的潜力有多大！

在孩子中开展竞赛，我还用于个人现在条件好了，学习不勤奋是孩子们的通病，只完成老师布置的作业，没有学生自觉性和主动性，都是缺少内驱力！

有一年暑假，我为了解决上述问题，主动找邻居家的小孙子和我孙子一起学习，用同样的方法开展竞赛！两个孩子比着劲地学习，谁也不肯落后！不但很快完成了暑假作业。我还带他们到公园，到野外游玩。回来辅导他们写日记，写游记，写作文。

邻居孩子的家长说：”这个暑假过得很有意义，既学习了又玩的很开心！”

在教育教学实践中，我觉得在学生中开展竞赛，是提高他们的自控能力和内驱力有效方法。凡是学习好的孩子自控能力和内驱力都很强！

如何判断一个员工有没有自驱力？谢谢邀请

在回答这个提问之前，让我们先来分析分析一下自驱力的产生根源。分析清楚了，就会更加容易判断一个员工有没有自驱力，并且再加以好好培养，或好好激励，促使企业和员工走向一个良性循环的轨道，去为企业和个人搭建一个双赢的平台，使企业和个人都能获得双丰收。

借助风能一、自驱力的产生

自驱力顾名思义当然产生于自己，在每一个人的人性中本来就有自驱因子的存在，但却非常少。人类为了更好的活着，或生活得更加有尊严。通过多少年的经验积累发现，自驱力较强的会去左右那些自驱力较弱或没有自驱力的人为自己所用，通过使用多人，可以获得更多的环境资源而过上更优越的日子。于是，人们都非常热衷于教育自己的后代，一定要勤奋，自律自己，克服困难使自己今后能够过上更优越的生活。

但是，由于给下一代教育的时间段不同，实现自驱力的效果也不同。

在启蒙阶段，那叫激发阶段，这个阶段的教育也是最好的阶段性教育，它是激发人性中的自驱因子快速放大，使之占据人性中有一定的数量。把自驱力写在人性上，其自驱力将会更长久，更自律，更有追求；

过了启蒙阶段就叫教育阶段，多少有点外界强加的意思。它就像在性格外面镀了一层金一样，遇到了不利于自己的环境，会一点一点的磨去，慢慢地减少或变成没有自驱力。

当然，也有环境的现象因素而引发的自我教育，使其拥有的自驱力，这种自驱力遇上环境的不利因素，也会走向两个极端。

故，由学校教育或家庭教育或环境教育走出来的，走进单位应该都有自驱力。只是在环境中遇到不适合自己发展状况时，这种自驱力都会有所转变。其转变的结果都会由自己的世界观、价值观及人生观做决定。其目的都是为了去适应环境使自己成活，去适应自己使自己能够工作稍微舒适一点。

二、自驱力的判断

通过自驱力的产生过程分析，我们就很容易的判断出哪些有较强的自驱力？哪些自驱力较弱？而哪些慢慢地趋于没有自驱力。依据自驱力产生的规律来分，分清楚了也就判断出来了。

1、自驱力写在人性上的人

一般情况下（没有特别的修性），人相都会由心而生。写进人性中的自驱力，都可以从人的相貌或人的精神面貌中可以看出来。

他们不会因为环境有利或无利而影响到他的情绪，就像人们常说的那几个“一个样”一样。即份内份外一个样、领导在不在一个样、个人得到得不到一个样（最终得不到有可能的话会转场。但，在一天时就会干好一天）。

有了这几个“一个样”，人们会马上联想到“老黄牛”。对！这就是“老黄牛”的精神，但它有别于“老黄牛”，它比老黄牛多了一点抬头拉车，多了一点期盼，多了一点智慧。这样的自驱力，应该一眼就可以判断出，它闪烁着光栅。

2、自驱力镀在个性上的人

这种人，由于自驱力不是写在人性上，而是包裹在个性之外。刚开始的时候，也会和自驱力写在人性上的人一样完全具备自驱力的一切显性。其隐蔽性极强，不容易一眼看出得出结论。

不过，再怎么具备显性，总会给人有一个说不清的感觉，这种感觉就像油浮在水面一样轻飘飘的。一方面它会慢慢突显出来华而不实；另一方面当他们遇上环境不利因素时，这层自驱力的镀金层会磨损，一点一点的磨损掉了，会产生变化，变得和没有自驱力的人没有区别了。

在稳定方面，没有自驱力的人还算稳定，而自驱力从有变为无的人，大多数情况下就会成为单位内的不稳定因素，也会频繁跳槽。这样的自驱力判断需要一定的时间，时间到了也就显形了。显形了，就会很容易判断出来了。

3、没有自驱力的人

这种人就不用多说，最好判断。因为他的人性中本来自驱力就少，而教育时一点又没有吸收进去。从精神上看不到激情，工作上不会主动，拨一下动一下！最大的好处还算比较稳定，没有人和他争莫等奖励。

综上所述，从自驱力产生的根源上看自驱力，应该一看一个准。要想把一个单位的自驱力全部看透，需要有一定的伯乐眼光，还需要有一定的时间突显。不然，把自己还给看迷糊了！

体外话：我不明白这个提问的真正意义，对于单位来说，单位在某种意义上也是“培训学校”。我们为什么只从现有的人中去判断有没有自驱力，而不是主动去培养更多的自驱力或让已经拥有的自驱力不被“磨损”？使其为单位作出更大的贡献呢？

个人观点，不到之处请指正。我是【昔日的港湾】2021.10.5于武汉